Información sobre la Jornada Escolar Continua y Partida

Cambio de dirección web

2009-11-12T09:56:00.008+01:00

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Hola a todos,

Hemos cambiado la dirección web de nuestro blog.
A partir de hoy podréis seguirnos aquí: http://blogjornadaescolar.wordpress.com/

Allí os esperamos. Gracias.

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Hablar con claridad

2009-11-03T06:53:00.011+01:00

Hace dos años, la escuela de nuestros hijos propuso implantar la jornada matinal. La ausencia de debate y el hecho de que los padres tuvieron que escribir el nombre de sus hijos en la hoja con su voto, provocaron diversas discusiones entre familias y el profesorado. Algunos docentes perdieron las formas, lo que desconcertó a muchos padres y les hizo cuestionar la confianza que tenían depositada en ellos. En aquel entonces, tanto disgusto y enfado por el horario de los niños era incomprensible para mí.

Al año siguiente matriculamos a nuestros hijos en otro colegio público, mientras otros padres optaron por una escuela privada. Pero recientemente, el APA del nuevo centro nos informó que se iniciaba el proceso para modificar el horario escolar.

Con el tiempo, he llegado a la conclusión de que los enfrentamientos en torno a la jornada escolar se producen porque no se habla con claridad: la Administración delega en las familias la responsabilidad de decidir el horario escolar de los alumnos, sin precisar que su decisión afectará también al horario laboral del profesorado. Y mientras las familias creen estar hablando de un tema educativo, el profesorado está negociando su horario de trabajo, porque éste está condicionado al horario lectivo y la aprobación de la jornada continua implica una mejora de su jornada laboral. El disgusto de algunos docentes empieza cuando los padres cuestionan sus argumentos y no les convencen las supuestas ventajas de la jornada matinal. Porque cuando una madre o un padre vota en contra de este horario, está denegando la jornada laboral continua al maestro de su hijo.

Otro problema es que muchos docentes suelen negarlo o incluso ofenderse cuando un padre menciona que la aprobación de la jornada matinal afectaría o mejoraría su horario laboral. Y sin embargo, algunos docentes no están de acuerdo con que sean las familias quienes decidan su jornada de trabajo:

“… queremos lanzar una protesta para que llegue a los oídos de los que han hecho posible que esta situación escolar que estamos viviendo en nuestro colegio no favorezca el desarrollo de un buen ambiente educativo, como nos gusta a los maestr@s que nos dedicamos a esta labor con profesionalidad, ilusión e interés por las cosas bien hechas…”

“No entendemos porqué, sobre nuestra jornada laboral, deben tomar la decisión los padres. No conocemos ningún colectivo laboral cuya jornada de trabajo sea elegida por "los usuarios". Creemos que el organismo competente, debe unificar criterios y consensuar un modelo de jornada escolar para todos los centros de la región, sin discriminación de zonas o colegios, evitando así los agravios comparativos y el malestar entre los miembros de la Comunidad Educativa”.

La jornada escolar de los alumnos y la jornada laboral de los docentes son dos temas distintos, y es probable que los intereses de los unos no coincidan con los intereses de los otros. Estos temas son competencia de la Administración y creo que es un error delegar esta responsabilidad en las familias porque provoca el malestar en la Comunidad Educativa: la jornada escolar debería ser objeto de una regulación general y la jornada laboral de los docentes, negociada con sus sindicatos. De lo contrario, es inevitable que los enfrentamientos sigan produciéndose y nunca tendremos la garantía de que el horario elegido sea el más adecuado para las necesidades educativas de los alumnos.

Y mientras las familias sean las responsables de tomar unas decisiones tan importantes, creo que tienen el derecho de saber que su decisión respecto al horario escolar de sus hijos afectará también al horario laboral del profesorado. Porque no hablar con claridad genera suspicacia, y desafortunadamente, daña las relaciones familia-escuela y la credibilidad de un colectivo muy importante para nuestra sociedad.

Mail enviado por S. N.

Información relacionada:

El hábito diario del estudio

2009-10-31T09:56:00.002+01:00

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El colegio de nuestro hijo (8 años) ha propuesto el cambio de horario escolar para implantar la jornada matinal, pero tenemos muchas dudas respecto a la idoneidad de este horario para su educación.

Según este artículo publicado en el mundo.es, “La mayoría de los jóvenes españoles estudian pocas horas, mal y tarde”:

“No se estudia suficiente -aclara Francisco Arroyo (psicólogo y profesor de técnicas de estudio)- porque los chavales ni saben ni tienen la motivación para hacerlo…” ; “… estudiar es algo más que hacer los deberes, advierte Arroyo, quien tiene muy claro que entre los jóvenes no abunda el hábito "diario" del estudio”.

Con la jornada continuada, los alumnos tienen las tardes libres, pero no suelen aprovecharlas para estudiar. En el articulo, Estela D'Angelo (profesora del departamento de Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense) recalca "los chicos no saben estudiar porque no lo aprenden desde edades tempranas… y ello contribuye al fracaso escolar…”, Charo Pérez Molina (profesora de educación infantil y secretaria de Comunicación del sindicato FETE-UGT), recalca “la importancia de introducir hábitos de estudio desde la escuela primaria” y Carlos Javier Ruiz Yébenes (presidente de la Confederación Estatal de Asociaciones de Estudiantes (CANAE), alude a “la necesidad de inculcar el hábito diario ya desde la escuela, a muy temprana edad.”

Quizás, la jornada matinal pueda favorecer a los niños cuyos padres no trabajan por las tardes, disponen de medios económicos para pagar actividades extraescolares a sus hijos y están en casa por las tardes para motivarlos a estudiar y controlar que no pasen demasiado tiempo con el televisor o los videojuegos.

Pero la mayoría de las familias en España trabajan por las tardes, y si no disponen de recursos para pagar cada día actividades extraescolares, es probable que sus hijos pasen la tarde solos en casa, sin la presencia de sus padres para motivarles a hacer los deberes y controlar el tiempo que pasen ante el televisor o el ordenador.

El psicólogo Francisco Arroyo advierte: “La tarea no es fácil. "Ahora, el problema es más grave, porque la oferta de ocio, de entretenimiento es mucho mayor que antes"; "El estudio compite con el 'messenger', con 'tuenti'... con la televisión y los videojuegos. Antes los padres tenían la autoridad suficiente para decirle a su hijo que se pusiera a hacer los deberes. Ahora, la mayor parte ni siquiera están en casa cuando sus hijos vuelven del colegio. Es un grave problema social".

Mi esposa y yo trabajamos por las tardes, así que nuestro hijo debería pasar muchas horas solo en casa y no estaríamos para motivarle a estudiar, ni para controlar si gestiona adecuadamente su tiempo libre. Nos parece que la jornada matinal no sería una mejora para su educación.

La jornada continua, una vez más

2009-10-22T17:28:00.002+02:00

El colegio de mis hijos ha vuelto a proponer la implantación de la jornada continua, así que volveré a participar en el proceso, pero esta vez, con poco entusiasmo, porque en el debate sobre la jornada escolar no se habla de lo que realmente importa: la mejora pedagógica para los alumnos.

Reducir los desplazamientos al centro, conciliar la vida familiar y laboral, mejorar la organización de las actividades extraescolares… ¿Hay algún estudio serio que sostiene que estas medidas mejorarán el aprendizaje de los alumnos y sus resultados escolares?

¿Por qué no se habla, por ejemplo, de medidas para mejorar los métodos de enseñanza o para incrementar el apoyo a los niños con dificultades?

En fin. A pesar de los datos alarmantes sobre el fracaso escolar en Andalucía, Baleares o Canarias, donde la mayoría de los centros ya se rigen por la jornada continua, hay docentes que insisten en que hacer dos viajes menos al centro cada día, es una gran mejora.
Qué le vamos a hacer.

Mail enviado por Patricia.

La jornada escolar en Finlandia

2009-10-19T12:29:00.004+02:00

Hola,

Recientemente, un padre me dijo que la jornada continua es mejor para la educación de los niños, porque en Finlandia los alumnos la tienen y consiguen los mejores resultados en la evaluación PISA.

Pero hay una diferencia muy importante entre Finlandia y España: la formación del profesorado de educación primaria y secundaria (que incluye la selección previa a la universidad, la formación teórica universitaria y la formación en prácticas).

Según el interesante artículo “La selección y formación del profesorado: clave para comprender el excelente nivel de competencia lectora de los alumnos finlandeses” publicado por Javier Melgarejo Draper (Licenciado en Psicología y Doctor en Pedagogía):

“La filosofía del sistema educativo finlandés se basa en un principio: los mejores docentes deben situarse en los primeros años de enseñanza, al inicio del aprendizaje, donde se aprenden los fundamentos de todos los posteriores aprendizajes: lenguaje, estructura mental, hábitos, etc… Por tanto, seleccionar a quién ayudará en ese proceso es visto como esencial. Dicho proceso garantiza la igualdad de oportunidades educativas en toda la población desde el principio de la misma…”

La estricta selección para formar sólo a los mejores es una de las claves del excelente rendimiento de los alumnos finlandeses.

“Si para ser profesor tienen expedientes de entrada superior a medias de 9 sobre 10, podemos imaginarnos la calidad como «productos» de los profesores de dichas facultades. La calidad del profesorado de primaria incluye una propiedad esencial requerida: la de ser un buen investigador. El profesor debe investigar en la realidad del día a día, de las necesidades de sus alumnos de clase, y por eso se considera necesaria la tesina final. La tesina refuerza la síntesis final que debe realizar el alumno de sus conocimientos y obliga a demostrar su capacidad de investigación. Casi la mitad de las tesinas de la facultad de educación están relacionadas con la didáctica.”

En España:

“Para ser docente de educación primaria en España (y en la mayoría de los países del mundo, excluyendo Finlandia) el único requisito durante muchos años ha sido aprobar la selectividad, un hecho frecuente ya que el 90% de los alumnos aspirantes superan dicha prueba. “La mayoría de los aspirantes a docentes tienen una media de notas baja en comparación con otros estudios superiores, es decir, no se cumplen los requisitos de calidad fases «a» y «b» que hemos visto en Finlandia. Una vez se ha accedido al magisterio, generalmente se realizan entre 1.500 y 2.000 horas de estudio (casi tres veces menos tiempo que el dedicado por los docentes finlandeses. El caso de los profesores de secundaria y formación profesional es aún mas problemático. A pesar de tener una buena formación en sus especialidades carecen de una correcta formación pedagógica…”

“No hay tesinas obligatorias en las Facultades de Educación y la Didáctica tiene un peso más reducido que en Finlandia…”

Mail enviado por C. Sánchez

Información relacionada:

En Finlandia, los alumnos tienen la jornada continua

Jornada continua y deberes

2009-10-17T19:18:00.001+02:00

Desde que se implantó el horario continuo, mi hijo de 9 años tiene más deberes. Según su tutora, la duración de las clases es insuficiente para terminar todo el trabajo en clase, así que los alumnos tienen que llevárselo a casa para no tener retraso.

Pues no lo entiendo: por la mañana mi hijo concentra sus clases porque por la tarde está demasiado cansado para estudiar, pero por la tarde necesita hacer el trabajo que no tuvo tiempo de terminar por la mañana … Al final, con la jornada continua pasa más tiempo estudiando que cuando tenía la jornada partida.

¿Dónde está la mejora educativa?

¿Y qué ocurre con los alumnos con dificultades de aprendizaje que no reciben ayuda extraescolar?

Mail enviado por Miguel.

Estudios sobre el rendimiento escolar

2009-10-15T22:09:00.000+02:00

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Buenos días,

Estoy buscando los informes y estudios que concluyen que el rendimiento de los alumnos aumenta con la jornada escolar continua.
¿Podríais comunicarme el nombre de sus autores o facilitarme sus enlaces?

Muchas gracias.

Mail enviado por Paula.

Jornada continua, ocio y educación

2009-10-12T19:48:00.000+02:00

Un artículo publicado en El País.com señala que cinco países del continente asiático se encuentran entre los 10 mejores del informe Pisa de la OCDE en matemáticas y ciencias, y dos en lectura.

“Si Andreas Schleicher, el director del informe, advertía en un trabajo de 2006 que Europa estaba perdiendo frente a EE UU y Japón la carrera de la economía del conocimiento, que pasa necesariamente por la educación, sin duda hay que sumarle la competencia cada vez mayor de otros países asiáticos emergentes, como China, India, Taiwan, Corea del Sur o Singapur.”

Y mientras los alumnos del continente asiático mejoran su educación, ¿qué hacen los alumnos en España?
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El fracaso escolar en España es uno de los más elevados de los países de la OCDE; cada vez, más menores hacen uso de todo tipo de sustancias tóxicas para disfrutar de su tiempo libre, aumenta el consumo de alcohol en la vía pública y se producen incidentes como los que recientemente tuvieron lugar en Pozuelo de Alarcón.

Y esto me hace pensar que, antes de elegir un modelo de jornada escolar, las familias deberíamos reflexionar sobre la conveniencia de que los niños y los jóvenes tengan todas las tardes libres para disfrutar del ocio. ¿No sería mejor para su educación que se concentraran en sus estudios y pasaran unas horas cada tarde en sus centros educativos?

Resulta alarmante el porcentaje de fracaso escolar en las comunidades que tienen implantada la jornada continua en la mayoría de sus centros. Y si este horario no está demostrando su efectividad, ¿por qué implantarlo?

Mail enviado por J. A. C.

Dudas sobre la jornada escolar continua

2009-10-10T18:26:00.009+02:00

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Buenos días,

Soy padre de dos niños de primaria y este año el colegio ha propuesto implantar el horario continuo. Estoy recabando información sobre la jornada escolar, pero el cambio de horario me plantea muchas dudas:

1. Según los docentes, por la tarde los niños rinden muy poco y el rendimiento aumentaría con la jornada continua.

¿Cuándo se planifican los horarios, no se podrían poner por la tarde las clases que requieren menos concentración y dejar, por ejemplo, las matemáticas por la mañana?
¿Es posible que por la mañana, durante la última hora y después de haber tenido cuatro horas de clase, los niños también rindan poco?
Al concentrar las clases, los niños necesitarán más descansos para poder mantener la atención, ¿cómo se organizan estos descansos?
Si hay más descansos, también habrá menos tiempo de clase y los profesores tendrán menos tiempo para explicar las materias: ¿cómo se evitará que los alumnos tengan retraso sobre el programa?
Y si los alumnos tienen retraso, ¿tendrán más deberes en casa para recuperarlo?
En este caso, ¿qué medidas se tomarán para ayudar a los niños que ya tienen alguna dificultad?
¿No es excesivo para unos menores tener cinco horas seguidas de clase?

2. Conciliar la vida familiar y laboral:

¿Cómo pretende este horario permitir la conciliación de la vida familiar y laboral, si los padres trabajan por las tardes?

3. Actividades extraescolares:

Si los niños no tienen clases por la tarde, ¿volverán al colegio para hacer actividades extraescolares?
Y si una mayoría no vuelve, ¿acabarán desapareciendo las actividades extraescolares, perjudicando a los niños que no tienen más remedio que quedarse?
¿Podrán todas las familias asumir el coste que supone hacer actividades extraescolares todas las tardes?
¿Qué medidas se tomarán para evitar que los niños que no pueden pagarlas sean discriminados?

4. Comedor escolar:

¿No es excesivo que los niños, y sobre todo los más pequeños, coman después de las 14h?
Si pocos niños utilizan el comedor escolar, ¿podría ser que este servicio acabe desapareciendo, perjudicando a los alumnos que no tienen más remedio que quedarse?
Y en este caso, ¿qué medidas se tomarían para no dejar a lo niños sin comedor?
Si en Europa se come a las 12h y España está intentando adaptar sus horarios a los horarios europeos, ¿no es una contradicción empezar a comer tan tarde?

5. Formación del profesorado:

Si el horario continuo facilita la asistencia de los docentes a cursos de formación porque éstos se realizan en horarios que no son compatibles con el horario de los docentes, ¿no sería más lógico solicitar a la Administración que cambie los horarios de estos cursos en vez de obligar a los menores a concentrar sus clases por la mañana?

6. Jornada continua provisional:

¿Quién determina si la jornada continua provisional ha sido un éxito o no?
¿En qué datos se basará para decidir si la jornada continua se mantiene o si se debe volver a la jornada partida?
¿Qué garantías tienen las familias de que se podrá volver a la jornada partida si consideran que la jornada continua no funciona?

De momento tengo muchas dudas y pocas respuestas. Antes de tomar una decisión, esta propuesta requiere una profunda reflexión.

Mail enviado por Jesús M.

Actualización 22/02/10:

Información relacionada:

Los conocimientos le han restado espacio al ocio

2009-10-05T22:57:00.000+02:00

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Mientras en España se está generalizando la implantación de la jornada escolar continua, me llama la atención el artículo "Con el paro, a estudiar" que publica hoy El País. Según este artículo, muchos jóvenes se están dando cuenta que sin estudios es difícil encontrar un empleo y deciden volver a estudiar:

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Aprender los primeros acordes de guitarra puede esperar… Los conocimientos le han restado espacio al ocio... .......... Ya todo el mundo sabe que sin formación las opciones de trabajar se reducen…

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Así que me pregunto: ¿Es realmente necesario que los niños tengan todas las tardes libres y hagan tantas actividades extraescolares? ¿No sería mejor para su educación que dedicaran unas horas por las tardes a estudiar?

En Andalucía, Baleares o Canarias, la mayoría de los centros educativos tienen implantada la jornada escolar continua, pero son unas de las comunidades con mayor fracaso escolar de España. Las escuelas privadas en cambio mantienen la jornada partida y sus alumnos obtienen muy buenos resultados.

Yo creo que la prioridad para los niños es conseguir una buena formación. Es fundamental que en primaria adquieran unas sólidas bases y unos buenos hábitos de estudio para poder seguir sin dificultades en secundaria y evitar el fracaso escolar.

De momento, los datos demuestran que en España, tener todas las tardes libes no es un horario eficaz para evitar o reducir el fracaso escolar.

Mail enviado por Pablo H.

Las escuelas no son guarderías

2009-10-03T22:13:00.000+02:00

A menudo, cuando un padre o una madre prefieren que sus hijos tengan clases por la tarde, ciertos docentes responden que “la escuela no es una guardería”; a veces también utilizan el término “aparcaniños”.

Por una parte, tienen razón: un centro educativo es un lugar donde los alumnos van para aprender y para formarse, no es una guardería.

Pero creo que estos docentes malinterpretan a los padres que prefieren la jornada partida: no quieren que el trabajo educativo se realice sólo por las mañanas y que los centros se conviertan en guarderías por las tardes, teniendo a los niños simplemente "aparcados" sin hacer nada, sino que el estudio de los menores se reparta entre la mañana y la tarde.

Muchos padres opinan que el horario partido es una distribución más racional de las horas lectivas de los alumnos, porque el periodo de descanso entre las dos sesiones permite a los menores mantener mejor la atención. Además, no entienden la necesidad de concentrar las cinco horas de clase por la mañana, sobre todo si consideramos que las escuelas privadas tienen la jornada partida y que sus alumnos consiguen excelentes resultados.

Mail enviado por José Luis P.

Los beneficios educativos de la jornada continua

2009-09-28T06:37:00.002+02:00

Buenos días,

La escuela de mis hijos ha propuesto modificar el horario escolar para implantar la jornada continua. Buscando información, encontré el artículo Acabar antes, ¿para qué? escrito por Elena Martín Ortega (Doctora en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid y Profesora Titular en la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Madrid) y publicado hace años en El País:

"... ¿Es aconsejable que los alumnos tengan todas las clases de la jornada seguidas, sin un corte de comida y descanso? Hay argumentos claros para contestar que no a estas preguntas. La organización de los tiempos y los ritmos influye siempre en el aprendizaje, pero cuando hablamos de determinadas edades, esto es todavía más importante. Los niños y las niñas de 3 a 11 años necesitan momentos de cambio y ruptura que les permitan descansar y recuperar la atención. Y estos cortes en las actividades lectivas no pueden ser excesivamente breves. La comida es también un elemento necesario. Teniendo en cuenta las horas que pasan entre el desayuno y el momento de la comida, que por desgracia van aumentando sobre todo en zonas donde el desplazamiento al colegio lleva tiempo y en los casos en que los progenitores tienen que irse antes dejando a los niños ya preparados, no es razonable dilatar aún más el horario del comedor. En la mayoría de los sistemas educativos europeos este corte de comida existe, si bien es cierto que no tiene por qué ser tan largo como el que ahora hay en la mayor parte de nuestros centros…”

"... Además de estas razones estrechamente ligadas a características básicas del desarrollo, no debemos olvidar otro argumento. En los recreos los alumnos aprenden cosas tan valiosas como en las aulas, como bien saben los profesores. Los espacios de ocio son ámbitos privilegiados para educar en la afectividad, en la interacción social, en las aficiones, en la amistad. Estos recreos deben tener, pues, una duración que permita llevar a cabo juegos y actividades que exigen un mínimo de tiempo. La jornada que puede dar respuesta a estas necesidades no es desde luego la denominada jornada continua. Respetando este equilibrio, se pueden organizar muchos horarios. El problema no es acabar a las cinco o acabar a las tres. El problema es cómo distribuir internamente las actividades para asegurar que estas condiciones se cumplan..."

La jornada continua está implantada en prácticamente todos los centros andaluces, y sin embargo es la Comunidad con la tasa de fracaso escolar más alta de España.

Antes de aprobar la implantación de este horario, es lógico preguntarse, ¿cuáles han sido los beneficios educativos de este horario para los alumnos andaluces?

Mail enviado por P. H.

Información relacionada:

La eficacia de la jornada continua

2009-09-23T18:24:00.000+02:00

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Hoy el periódico El Mundo publica este artículo: El abandono escolar andaluz llega al 38%, la tasa más elevada de España.

Andalucía vuelve a encabezar una lista negra. Ahora se trata de una de las comunidades que tienen una tasa de abandono escolar prematuro «más alta». Concretamente un abandono escolar del 38 por ciento –jóvenes entre 18 y 24 años que no continúan sus estudios tras finalizar la Enseñanza Secundaria Obligatoria– frente a la media española que se sitúa en el 31 por ciento y similar a la de otras comunidades, como Baleares, Murcia y Canarias, según concluye el Informe–09 de la Inclusión Social elaborado por Caixa Catalunya.

¿De verdad es eficaz la jornada continua para mejorar la Educación?

Mail enviado por Francisco H.

No votar para defender los intereses de los niños.

2009-09-23T06:53:00.007+02:00

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Buenos días,

Os escribo en relación con el post No quiero decidir el horario laboral de los maestros de mi hijo que publicasteis el pasado 18.09.09.

El curso pasado, el colegio de mis hijos propuso implantar la jornada continua. El proceso fue bastante conflictivo y se produjeron varios enfrentamientos entre el profesorado, y madres y padres contrarios a la jornada continua. Además, durante las tutorías los maestros intentaron convencer a los padres de las bonanzas de la jornada continua y les sugirieron que su hijo estaría mejor con la jornada continua, lo que muchas familias no consideraron adecuado. Ante el comportamiento decepcionante de varios docentes y su insistencia para que los padres fuesen a votar, muchas familias decidieron hacer lo contrario: no ir a votar.

El resultado fue inesperado: en nuestra comunidad autónoma, la normativa exige que dos tercios de todos los padres censados vayan a votar para poder seguir con el proceso de modificación de la jornada escolar, de lo contrario, el proceso se detiene. Como muchos padres no fueron a votar, no se alcanzaron los dos tercios necesarios, por lo que el proceso se paralizó y no se aprobó la implantación de la jornada continua.

Creo que es un error que los padres tengan que decidir el horario laboral de los docentes, porque este sistema sólo provoca enfrentamientos entre el profesorado que defiende la mejora de su jornada laboral y los padres que intentan defender los intereses de sus hijos. Además, en cualquier profesión, la honradez y la integridad son necesarias para tener credibilidad, y en su desespero por conseguir la jornada continua, muchos docentes se exceden y la pierden.

Así que para no tener que enfrentarse a los docentes, cuando los padres consideran que la jornada partida es mejor para la educación de los niños, no votar es lo único que las familias pueden hacer para defender los intereses de sus hijos.

Mail enviado por María (Castilla y León)

La jornada escolar y la mejora de la educación

2009-09-21T23:32:00.009+02:00

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La mayoría de las escuelas de élite de nuestro país obtienen Certificaciones por sus sistemas de gestión de la Calidad. Los alumnos de estos centros tienen la jornada escolar partida y consiguen excelentes resultados académicos. Si la jornada continua mejorará la educación de los alumnos, lo más seguro es que estas prestigiosas escuelas la implantarían. Pero no lo hacen.

Dudo mucho que tener toda la tarde libre para hacer actividades extraescolares, conciliar la vida laboral y personal o reducir los desplazamientos al centro sean medidas eficaces para mejorar los resultados académicos de los alumnos. De hecho, en las comunidades que implantaron la jornada continua hace años hay un elevado porcentaje de fracaso escolar, lo que demuestra que este horario no es tan eficaz para mejorar la educación.

La educación es fundamental para el futuro de los niños. Por esto creo que es importante que las familias elijan el horario escolar que mejor se adapte a las necesidades de aprendizaje de sus hijos. Sin una buena formación es muy difícil conseguir un empleo y los jóvenes que abandonan prematuramente los estudios no encuentran trabajo.

Mail enviado por Lucía.

Actualización 22/02/10:

Información relacionada:

Las relaciones entre los alumnos y el profesorado

2009-09-21T07:03:00.028+02:00

En mi pequeño paseo diario por la blogosfera, he encontrado una interesante entrada publicada en el blog "Educación en Orcasur". El autor es Profesor de Matemáticas, y reflexiona sobre las relaciones que deberían tener los alumnos y el profesorado. Haciendo referencia a personalidades como Francisco Giner de los Ríos o Antonio Machado, el autor considera que sería más efectivo mejorar la Educación, en vez de instalar unas tarimas en las aulas para reforzar la autoridad del profesor.

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Creo que hay muchos profesores que no queremos tarimas. Preferimos menos alumnos por aula y más apoyos. Nos gustaría mucho más contar con escuelas bonitas, amplias, con posibilidades de convivir y aprender haciendo; nos encantaría tener ordenadores, laboratorios, talleres, pistas deportivas,.... Sería estupendo un ambiente en el que, en vez de pelotear o competir, se favoreciese la originalidad y el cooperar unos con otros. Agradeceríamos unos Centros de Apoyo al Profesorado, abiertos y plurales donde formarnos los profesores compartiendo experiencias y abordando proyectos comunes. Nos vendrían muy bien más equipos de orientación, nos encantaría otro estilo de relación.

¿Cuál es el gasto en educación en la Comunidad de Madrid? ¿Qué se está haciendo para evitar el abandono escolar temprano y ayudar a los que más lo necesitan? ¿Cómo se está favoreciendo desde la escuela una educación para la ciudadanía responsable y la cohesión social ("Aprender y vivir la democracia")? ¿Cómo se puede mejorar la formación del profesorado?, ... Sería mejor pensar en estas cosa. (...)

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Mail enviado por Carla S.

Una duda razonable

2009-09-20T13:48:00.002+02:00

La jornada única permite a los docentes disfrutar de un mejor horario laboral, y me parece muy bien. Pero entonces, me pregunto, ¿realmente es la jornada continua buena para la educación de los niños? Es una duda razonable. Porque existe un conflicto de interés y es lógico suponer que la información que los docentes facilitan a las familias para orientar su decisión no es del todo objetiva. El alto porcentaje de abandono escolar en las comunidades donde se ha implantado mayoritariamente la jornada continua no demuestra precisamente la eficacia de este horario. Y, ¿por qué los mejores centros privados en España no se plantean este cambio de jornada?

Yo creo que las familias no tendrían que decidir el horario laboral de los docentes; es un tema que deberían negociar la Administración y los sindicatos. Tampoco me parece adecuado que los docentes organicen y controlen todo el proceso en el cual se aprueba o deniega el horario laboral que les gustaría tener, simplemente, porque no está demostrado que este horario sea también el más adecuado para la educación de los niños. Es como si un determinado partido político, controlara la información, el debate, las votaciones y el escrutinio de unas elecciones generales. Este proceso además, genera muchos conflictos innecesarios en la comunidad educativa.

Después de los resultados de las últimas evaluaciones internacionales, creo que sería conveniente abrir el debate sobre los tiempos escolares, y comprobar si la jornada continua es realmente efectiva para mejorar la educación de los alumnos.

Mail enviado por Pablo.

No quiero decidir el horario laboral de los maestros de mi hijo

2009-09-18T06:46:00.004+02:00

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El curso pasado, el colegio de mi hijo propuso implantar la jornada continua. Fue una situación muy complicada y una experiencia extremadamente desagradable.

¿Qué haces cuando los docentes insisten una y otra vez en que la jornada continua es mejor para la educación de los niños, pero no te convencen?

Si dices que no estás del todo de acuerdo parece que les ofendes porque cuestionas su opinión profesional y se disgustan. Y para no discutirte con ellos prefieres no insistir, pero entonces es como si no hubiera libertad de expresión. Tienes la desagradable sensación de que si no estás de acuerdo con la jornada continua, te conviertes en un “enemigo”. Y no es cierto: me parece lógico que los docentes quieran mejorar su horario laboral, pero también me gustaría tener la oportunidad de debatir el tema de la jornada escolar, porque concierne la educación y el futuro de mi hijo.

La jornada continua no se aprobó pero el daño está hecho: el equipo directivo y varios docentes han perdido toda credibilidad, y los padres la confianza en ellos y en nuestro sistema educativo. Este año los docentes vuelven a presentar la propuesta y supongo que continuarán presentándola hasta que finalmente consigan implantar la jornada continua.

No quiero decidir el horario laboral de los maestros de mi hijo y no quiero enfrentarme a ellos. Nunca nos pondremos de acuerdo porque el horario que los docentes quieren conseguir no me parece adecuado para la educación de mi hijo.

Lamentablemente, el proceso actual deteriora la convivencia escolar y contribuye al desprestigio de la profesión docente.

Mail enviado por F. G.

Información relacionada:

¿Qué opinan los docentes sobre la jornada continua?

La autoridad del profesor

2009-09-17T06:58:00.006+02:00

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Estos días está de actualidad la intención de otorgar a los maestros y profesores rango de autoridad pública para reforzar el respeto a los docentes, así que por el principio de veracidad, su palabra tendrá más valor en caso de conflicto.

Y yo me pregunto, ¿qué ocurrirá con el tema de la jornada continua?

Año tras año, en muchos centros escolares se producen situaciones lamentables durante el proceso de modificación de la jornada escolar: madres y padres que consideran que se les ha impedido expresar su opinión durante las reuniones informativas, que se sienten presionados para votar a favor de la jornada continua, que se quejan porque el voto no es secreto…

La jornada continua permite a los docentes mejorar su horario laboral, por lo que tienen un interés personal en conseguir que las familias aprueben su implantación. De acuerdo con la legislación, el profesorado organiza el proceso de modificación de la jornada escolar, desde la reunión informativa hasta las votaciones y el recuento de los votos. Este proceso provoca cada año numerosos enfrentamientos en las comunidades educativas, sobre todo cuando los padres detectan alguna anomalía.

Si en la actualidad, en algunos centros escolares parece que haya estallado una guerra por el tema de la jornada continua, ¿qué ocurrirá cuando los docentes tengan además el rango de autoridad pública?

Mail enviado por Martina.

El aumento de los deberes con la jornada continua

2009-09-15T07:56:00.002+02:00

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Es sabido que los niños que reciben apoyo extraescolar tienen más posibilidades de conseguir el éxito escolar que los alumnos que no la reciben.

Mis hijos llevan dos años con la jornada continua. Uno de los problemas de este horario es que los alumnos traen más trabajo para hacer en casa: tienen más deberes. Según el profesorado, debido a la concentración horaria, las clases son un poco más cortas y cuando no consiguen terminar el trabajo, los alumnos tienen que llevárselo a casa para no tener retraso.

Para los niños que pueden recibir un apoyo extraescolar, no es un gran problema. Pero cuando los padres no pueden ayudar a sus hijos a hacer los deberes y no disponen de medios para pagarles clases en una academia privada, estos alumnos están en evidente desventaja respeto a sus compañeros que sí tienen la oportunidad de recibir apoyo extraescolar.

Yo creo que la jornada escolar continua no es equitativa y perjudica a los niños cuyos padres no tienen recursos económicos para pagar el apoyo extraescolar que sus hijos necesitan para recuperar el retraso que provoca la concentración horaria.

Mail enviado por Patricia M.

La jornada continua

2009-09-14T06:54:00.008+02:00

Esta semana, la mayoría de los medios se han hecho eco del informe "Panorama de la educación 2009" de la OCDE.

Me llamó la atención uno de los artículos de El Mundo.es que se titula: “La OCDE sitúa a Andalucía otra vez a la cola por su elevado fracaso escolar”

"El informe Panorama de la educación de la OCDE, publicado este martes y en el que han participado varias comunidades autónomas a título particular, destaca que Andalucía se encuentra sensiblemente detrás de la media en educación de los países miembros de esta organización internacional. Es decir, que continúa estando a la cola en los indicadores relativos a la enseñanza, tal y como ya han señalado reiteradamente éste y otros organismos e informes internacionales y nacionales."

Hace años que la jornada continua se implantó en Andalucía y sin embargo se encuentra detrás de la media en educación, con un elevado fracaso escolar. Si realmente el horario matinal es eficaz para mejorar la educación, de momento los resultados no lo demuestran.

Mail enviado por J. A. C.

Dar tiempo al tiempo

2009-09-11T07:39:00.021+02:00

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En la revista Cuadernos de Pedagogía nº387 (Febrero 2009), he leído un artículo muy interesante redactado por el equipo docente del CEIP Els Alocs en Vilassar de Mar (Barcelona): "Dar tiempo al tiempo".

En este artículo, los docentes explican cómo planificaron la organización de una nueva escuela.

“Una nueva escuela empieza a caminar y es importante que lo haga despacio, con momentos para la reflexión conjunta, la discusión y el consenso. Para conseguirlo, este centro redistribuye las horas de los docentes, planifica con detalle el tiempo del alumnado y el del equipo directivo, vela por un ambiente tranquilo y dispone de espacios funcionales y agradables. En definitiva, se rompen algunos esquemas clásicos para buscar nuevas formas de organización…”

Y me llama la atención, la decisión de estos profesionales respecto a la jornada escolar de los alumnos:

“Decidimos que el marco horario más adecuado para nuestro centro, sin diferencias importantes con el resto de los centros de nuestro municipio, seria de 9h a 12h30 y de 15h30 a 17h, porque nos permite una distribución más racional del tiempo… “

Para los docentes de este centro “el debate pedagógico es prioritario y pasa por delante de cualquier tema…” y los alumnos tienen la jornada partida.

He encontrado más reflexiones lógicas y razonamientos coherentes en las cuatro páginas de este artículo, que en las más de 50 páginas del proyecto de jornada continua que el profesorado de nuestra escuela nos presentó.

Profesionales como los docentes de esta escuela de Barcelona se merecen todo el respeto y la consideración de las familias.

Sólo hay que esperar que la preocupante “marea negra” a la que se refiere el Profesor Mariano Fernández Enguita en su bitácora, cuando llegue a Cataluña, no alcance a esta escuela.

Mail enviado por Carla S.

Las características comunes de los sistemas educativos que mejores resultados obtienen

2009-09-08T07:31:00.001+02:00

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En el blog “EL Camarote” del Departamento TIC del CRIF “Las Acacias”, he encontrado el interesante informe “How the world’s best-performing school systems come out on top” que publicó hace algún tiempo la consultora MCKinsey.

El objetivo de este informe era identificar las características comunes de los sistemas educativos que consiguen los mejores resultados. La introducción plantea la siguiente pregunta: ¿Por qué algunos sistemas escolares obtienen consistentemente mejores resultados y mejoran más rápido que otros?

“El informe es el resultado del análisis de los logros de los sistemas educativos de más alto desempeño, según los define el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) de la OCDE, un estudio de la bibliografía actual y entrevistas con más de cien expertos, encargados de políticas y profesionales. En el curso de esta investigación, visitamos escuelas de Wellington a Helsinki y de Singapur a Boston para obtener referencias de más de dos docenas de sistemas educativos de Asia, Europa, América del Norte y Medio Oriente."

Según este informe, todos los sistemas educativos que han experimentado importantes mejoras, lo han logrado fundamentalmente porque han creado un sistema que es más eficiente en tres aspectos:

Conseguir a las personas más capacitadas para ser maestros o profesores (“La calidad de un sistema educativo no puede ser mejor que la de sus profesores”, dice un funcionario coreano entrevistado. El rendimiento de los estudiantes depende en gran medida de la calidad de sus docentes.);
Formar a estas personas para convertirlas en docentes eficientes (Además de atraer universitarios brillantes a la docencia, hay que enseñarles a ejercerla bien en un proceso de formación permanente y actualización continua.);
Garantizar que el sistema sea capaz de ofrecer la mejor educación posible a todos los niños (Los sistemas educativos más eficientes son también aquellos que prestan más atención a los alumnos que tienen retraso y les ofrecen apoyo.)

Los autores del informe concluyen:

“Esperamos que este informe contribuya al debate internacional acerca de cómo mejorar la calidad de las escuelas y ayude a trazar el camino a seguir para que las futuras reformas sean más efectivas a la hora de mejorar la calidad de la educación de todos los niños del mundo…”

Pues, me sorprende que la única propuesta de los docentes de nuestro país para mejorar la calidad de la Educación sea mejorar la organización de las actividades extraescolares y conciliar la vida familiar y laboral mediante la implantando la jornada escolar continua.

No soy ningún experto, pero no creo que mejorando la organización de las actividades extraescolares y conciliando la vida laboral y familiar de unas pocas familias, se consiga mejorar los métodos de enseñanza y de aprendizaje en las aulas, ni incrementar la atención a los alumnos que tienen retraso y necesitan apoyo.

Comparado con el estudio de la consultora McKinsey que incluso publica una pequeña bibliografía para los lectores puedan contrastar la información, los proyectos de jornada continua de los docentes me parecen tremendamente simplistas y trivializar el problema de la Educación en nuestro país.

Mail enviado por E. P.

Nota: el informe en castellano está aquí.

La postura de las APAs

2009-09-07T11:25:00.000+02:00

Buenos días,
Soy miembro de una APA y este año nuestro colegio quiere proponer la implantación del horario continuo, así que estoy recabando información sobre la jornada escolar.

Navegando por la red, me llama la atención la forma diferente que tienen las APAs de plantear la modificación del horario escolar: he encontrado muchas APAs que facilitan links hacia documentos de interés e invitan a las familias a la reflexión; otras además, hacen ellas mismas una reflexión sobre la jornada continua, plantean preguntas y buscan respuesta, llegando a veces a cuestionar la propuesta; finalmente, unas pocas APAs hacen propaganda de la jornada continua (curiosamente, una de ellas asegura que “intenta mantener la neutralidad”).

Creo que no hay nada estipulado en cuanto a la postura que debemos adoptar las APAs en este proceso y aunque personalmente respecto a cada una de ellas, no puedo evitar hacerme la siguiente reflexión:

Sabemos que la jornada continua es un objetivo de los sindicatos docentes para mejorar las condiciones laborales del profesorado, es una reivindicación muy lícita pero que debemos tomar en consideración.
Por lo tanto, podemos decir que el profesorado tiene un interés personal en convencer a las familias de la bondad de este horario y conseguir que lo aprueben, así que con toda probabilidad, los argumentos que los docentes esgrimen a favor de la jornada continua no son objetivos.
Los padres de los alumnos, para valorar la propuesta y encontrar el mejor horario para la educación de sus hijos, se basan principalmente en la información que les proporcionan los docentes y su APA. Considerando que la información de los docentes no es del todo imparcial, para las familias resultará una ayuda considerable conocer la opinión de su APA.
Una APA puede facilitar a los padres la información que ha recabado sobre el tema, tanto favorable a la jornada continua como desfavorable (la postura de su Federación, la opinión de expertos, documentos que se han publicado al respecto…) e invitar a las familias a mirar la propuesta desde otra perspectiva, a contrastar la información y a la reflexión antes de tomar una decisión. Si los miembros son muy críticos, quizás cuestionarán ciertos argumentos de los docentes y comunicarán su razonamiento a las familias
Por lo contrario, una APA puede limitarse a repetir y confirmar los argumentos de los docentes, intentando convencer a las familias de la bondad de la jornada continua sin demostrar con datos objetivos que este horario mejorará la educación de los niños.

Por lo que he podido leer, las Federaciones de APAs de nuestro país suelen mostrarse contrarias a la jornada continua y consideran la jornada partida mejor para la educación de los niños.

Entonces, me pregunto ¿por qué algunas APAs no facilitan como mínimo esta información, cuando en definitiva son los representantes de las madres y de los padres de su colegio y deberían velar por los intereses de los alumnos?

Supongo que los miembros de estas APAs tendrán sus motivos, pero yo creo que su postura perjudica a los niños.

Mail enviado por Lorena

Actualización 22/02/10:

Información relacionada:

Jornada continua: los alumnos tienen menos posibilidades de defender sus intereses que los docentes

2009-09-03T06:58:00.001+02:00

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En relación con el post “El proceso de modificación de la jornada escolar” publicado el pasado 31 de agosto, me gustaría añadir una pequeña reflexión personal que hice cuando nuestra escuela propuso modificar el horario escolar.

Creo que cuando nos referimos a modificar la jornada escolar, estamos mezclando dos temas muy diferentes: uno educativo (el horario escolar de los alumnos) y otro laboral (el horario de trabajo de los docentes). Estos temas deberían ser tratados por separado porque los alumnos y los docentes tienen necesidades diferentes y es posible que el horario que más conviene a unos no sea bueno para los otros o los perjudique.

Los docentes, como cualquier trabajador de cualquier colectivo, están en su derecho de intentar mejorar sus condiciones laborales. Creo poder afirmar que la jornada continua es un horario que a todos los trabajadores les gustaría tener. Con la legislación actual, para que los docentes puedan conseguirla, tienen que convencer a las familias de que la jornada continua es mejor para la educación de sus hijos y motivarlas para que voten a favor del cambio de horario.

En estas circunstancias, no me parece adecuado que los docentes supervisen todo el proceso de modificación de la jornada escolar (reunión informativa, debate, votaciones, escrutinio, seguimiento) porque no se garantiza la imparcialidad de este proceso.

Pero creo que hay otro problema importante, y es que mientras cada madre y cada padre intenta defender los intereses de su hijo como puede (a veces con la ayuda de su APA, pero desafortunadamente no siempre es el caso), los docentes lo tienen mucho más fácil porque ellos están organizados, cuentan con el asesoramiento de sus sindicatos y los consejos de sus abogados. En este sentido, creo que los alumnos están en desventaja y no tienen las mismas posibilidades de defender sus intereses que los docentes.

Mail enviado por Patricia.

¿Por qué la jornada continua genera enfrentamientos en la comunidad educativa?

2009-09-03T06:46:00.003+02:00

En algunos comentarios de los posts que publicasteis la semana pasada y esta semana, los autores opinan que, en el tema de la jornada escolar, se debería tratar por separado el horario escolar de los alumnos y el horario laboral de los docentes, porque los intereses de unos y de otros no son los mismos y es posible que el proceso actual esté perjudicando a los niños.

Este planteamiento me parece muy acertado. Hace poco, en el blog Magisnet, Pablo Rovira publicó los posts “Lo que pasa cuando se quiere contentar a todos” y “El Ministerio fomenta la jornada partida“:

“… El debate sobre los tiempos escolares debería abrirse. Ya he señalado en alguna ocasión que para que sea un debate sincero y posible, hay que separar lo que es el horario laboral docente del horario lectivo. Mientras que vayan de la mano, los intereses serán contrapuestos y, por tanto, no es posible el beneficio de unos (conciliación horaria de los padres o concentración horaria de los docentes) sin perjudicar a los otros (children keys o más horas de trabajo por el mismo sueldo)...”

“… creo evidente que es necesario un debate público sobre los tiempos escolares. Pero mientras no se rompa la radical equivalencia de que docente y alumno entran y salen a la misma hora de la clase, es un debate que dejará heridos. Las administraciones tensarán la cuerda ampliando el horario laboral (pagando o no esas horas extra, según las autonomías) y los sindicatos la tensarán movilizándose por la jornada continua. Y creo que la solución sólo pasa por flexibilizar el horario laboral docente…”

Si añadimos a este problema que la normativa actual no garantiza la imparcialidad del proceso de modificación de la jornada escolar (porque los docentes organizan todo el proceso, desde la reunión informativa hasta las votaciones), con toda probabilidad, éstas son las causas de los numerosos enfrentamientos que se producen cada año en los centros educativos por el tema de la jornada escolar.

Información relacionada:

¿Por qué genera tanta polémica la jornada escolar?

El proceso de modificación de la jornada escolar

2009-08-31T13:30:00.008+02:00

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Buenos días,

El curso pasado, los docentes del colegio de mis hijos propusieron implantar la jornada escolar continua. Las familias no lo aprobaron y el daño que este proceso ha causado en nuestra comunidad educativa es irreparable.

El horario laboral de los docentes está supeditado al horario escolar del centro donde trabajan. No es ningún secreto que la jornada continua es una reivindicación laboral del profesorado, porque regularmente se publican noticias donde sus sindicatos la exigen o reclaman. Sin embargo, es un dato importante que conviene tener en cuenta, porque en consecuencia, los docentes se convierten en una parte interesada en este proceso, y tanto su opinión sobre la jornada continua como la información que facilitan en los proyectos, podrían estar influenciadas por consideraciones personales y no ser objetivas e imparciales.

En vez de limitar los debates sobre la jornada escolar a las ventajas y desventajas de un horario y otro, convendría analizar si es apropiado que todo el proceso de modificación de la jornada escolar sea ejecutado exclusivamente por los docentes ya que ellos son una parte interesada, y si el proceso actual no está de alguna manera, perjudicando los intereses de los menores.

Mail enviado por José Luis P.

La jornada escolar continua: un efectivo Caballo de Troya

2009-08-27T18:52:00.031+02:00

Buenos días,

Somos madres y padres de una escuela que implantó la jornada continua experimental. El proyecto que los docentes nos presentaron prometía mejoras pedagógicas, el aumento de las actividades extraescolares… Pero después del “año experimental”, estas promesas no se han cumplido y a pesar de ello, a pesar de que los alumnos tuvieron más deberes que antes (según las maestras era para evitar que los niños tuviesen retraso sobre el programa), a pesar de que muchas familias no pudieron pagar clases de repaso a sus hijos ni supieron explicarles lo que su maestra no pudo explicar en clase, que este año hubo pocas actividades extraescolares, que el centro estuvo cerrado varias tardes por semana, que muchos padres no pudieron hacer frente al coste que supone tener atendidos a sus hijos por la tarde mientras ellos trabajan … el equipo directivo ha considerado la experiencia muy positiva y no ha querido plantear la posibilidad de volver a la jornada partida.

Las mejoras que los maestros prometieron en su proyecto no se han producido y ahora que la jornada continua está implantada, lamentablemente, nadie se preocupa por conseguirlas.

El proyecto y las mejoras para los alumnos han caído en el pozo del olvido, pero el profesorado está contento, porque ya no trabaja por la tarde.

Bajo el manto de lo que parecía una mejora para la educación de los niños, los maestros han conseguido mejorar su horario laboral: en definitiva, la jornada continua es un efectivo Caballo de Troya para los intereses del profesorado.

Así que antes de aprobar la jornada continua, las familias deberían asegurarse que las mejoras que proponen los docentes realmente se realizarán. El proyecto debería precisar cómo el equipo directivo y el profesorado tienen previsto conseguir las mejoras y quién de ellos es el responsable de ello, y las familias, valorar si estas propuestas son realistas y viables, porque una vez implantado el horario continuo, aunque no mejore la educación de los alumnos, no será posible volver al horario partido.

Mail enviado por P.

2009-08-25T11:03:00.001+02:00

Hola a todos,

Nuestro blog ha vuelto de vacaciones y a continuación publicamos los comentarios que hemos recibido durante el verano.

Gracias por participar.

Un cordial saludo.

Los administradores del blog.
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Antes de implantar la jornada continua en Cataluña

2009-08-25T10:58:00.002+02:00

En su página web, el Catedrático de Sociología Mariano Fernández Enguita ha publicado una entrada preocupante sobre la jornada escolar continua en nuestro país. Después de una peculiar pero cierta definición del proceso de modificación de la jornada continua, el autor de “La hora de la escuela” nos informa de que “la marea negra llega a Cataluña.”

El principal problema de la jornada continua, es que una vez implantada, aunque la Administración se dé cuenta que este horario no es tan eficaz para la educación de los niños, es imposible volver a la jornada partida porque los docentes y sus sindicatos se oponen. Tenemos un ejemplo reciente en Canarias, donde un medio de comunicación desveló que “el Ministerio de Educación ha planteado a las comunidad autónomas que analicen si conviene acabar con la jornada continua y volver a la jornada partida, entre las medidas para mejorar la calidad educativa”: las reacciones de los docentes en contra de la propuesta no se hicieron esperar.

Por este motivo, antes de implantar la jornada continua, sería conveniente comprobar su eficacia en otras Comunidades y analizar en qué medida este horario ha contribuido al aumento del rendimiento escolar de los alumnos, la mejora de sus resultados académicos, la disminución de la tasa de repetidores y la reducción del fracaso escolar.

Y en cualquier debate sobre la conveniencia o no conveniencia de implantar la jornada escolar continua hay un tema que no se debería obviar: la implantación de la jornada continua implica para el profesorado la mejora de su horario laboral; de hecho, la jornada laboral continua es una reivindicación y uno de los objetivos de los sindicatos docentes.

Si la jornada continua supone una mejora de las condiciones laborales del profesorado y el logro de uno de sus objetivos sindicales, antes de implantarla habría que estudiar detenidamente la propuesta para determinar y poder asegurar que este horario supondrá también una mejora de la educación de los alumnos, porque la jornada continua es un viaje sin billete de vuelta.

Jornada escolar continua: ¿quién defiende los intereses de los alumnos?

2009-08-25T10:46:00.004+02:00

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El tema de la jornada escolar en España me parece preocupante.

Porque en esta última década, mientras numerosos centros han ido adoptando la jornada escolar continua confiando en los consejos de los docentes que recomiendan el horario matinal para mejorar el rendimiento de los alumnos, los malos resultados académicos y el fracaso escolar no cesan de aumentar: se está generalizando la implantación de un horario escolar que no está demostrando ni su eficacia ni la mejora de la educación en este país.

Porque cuando un centro educativo propone a las familias implantar la jornada escolar continua, se está obviando el hecho que al mismo tiempo, la Administración está delegando en las familias la competencia y la responsabilidad de decidir la jornada laboral del profesorado, ya que la jornada escolar de los alumnos y la jornada laboral de los docentes coinciden. En estas circunstancias, cada año, la legislación obliga a muchos padres a enfrentarse innecesariamente al profesorado para defender los intereses de sus hijos, porque los docentes y sus sindicatos reivindican la jornada laboral continua, mientras la mayoría de los padres prefieren la jornada partida para la educación de sus hijos: esta situación produce numerosos conflictos y la degradación de las relaciones entre las familias y las escuelas.

Porque el proceso de modificación de la jornada continua tiene graves deficiencias democráticas, comenzando por el control de todo el proceso de modificación de la jornada escolar por parte de los docentes, lo que les permite ser a la vez juez y parte interesada.

Porque en el año 2000, el catedrático de sociología Mariano Fernández Enguita y un equipo de investigadores elaboraron un estudio sobre la jornada continua en el cual advertían de los problemas y de las consecuencias de la implantación de este horario y que tristemente, casi una década más tarde, este estudio sigue siendo de la más rigurosa actualidad.

Recientemente, Fernández Enguita escribió en su página web :

“… los profesores deciden imponerla y pasan por encima de los cadáveres de alumnos y padres para lograrlo, lo cual se traduce en engaños, abusos, atropellos, fraudes de ley y otros despropósitos a los que los padres no pueden hacer frente, porque no saben y porque temen -mucho y, a menudo, justificadamente- las represalias sobre sus hijos …”

Si los padres no pueden defender los intereses de sus hijos y si en estos últimos diez años la Administración no ha tomado medidas efectivas para resolver esta situación, ¿quién defiende los derechos y los intereses de los niños?

Mail enviado por F. S.

Una entrada sobre la jornada continua en el blog de Mariano Fernández Enguita (3)

2009-08-25T10:37:00.002+02:00

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El Catedrático de Sociología, Mariano Fernández Enguita ha publicado en su blog una entrada sobre la jornada continua: Psicopatología gremial.

“….los profesores deciden imponerla y pasan por encima de los cadáveres de alumnos y padres para lograrlo, lo cual se traduce en engaños, abusos, atropellos, fraudes de ley y otros despropósitos a los que los padres no pueden hacer frente…”

Es una preocupante descripción de un proceso que lamentablemente se repite año tras año desde hace casi una década, porque en el informe “La hora de la escuela” (2000), el autor ya describía situaciones similares aunque utilizaba palabras menos explícitas.

Me parece que en nuestro país, los debates sobre la jornada continua nunca son productivos: se suelen diluir los motivos de su implantación y el debate se reduce a una simple discusión sobre las posibles ventajas y desventajas de un horario u otro.

Y mientras la jornada continua se va instalando en los centros educativos de nuestro país, los malos resultados académicos de los alumnos y el fracaso escolar siguen aumentando.

Mail enviado por Carmen.

Una entrada sobre la jornada continua en el blog de Mariano Fernández Enguita (2)

2009-08-25T10:32:00.003+02:00

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Hola,

Adjunto el enlace de un post que Mariano Fernández Enguita (el autor del informe sobre la jornada continua “La hora de la escuela”) ha publicado en su blog. La entrada es muy buena y no os perdéis los comentarios.

Un saludo.

Mail enviado por Juana (Madrid)

Una entrada sobre la jornada continua en el blog de Mariano Fernández Enguita (1)

2009-08-25T10:30:00.017+02:00

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En su blog “Cuaderno de Campo”, Mariano Fernández Enguita ha publicado un post preocupante sobre la jornada escolar continua y los docentes.

Cuando el profesorado de nuestra escuela propuso implantar la jornada matinal, sucedieron varios enfrentamientos en la comunidad educativa. No era una situación nueva, porque hace años ya la mencionaron Fernández Enguita en “La Hora de la Escuela” o Rafael Feito Alonso en “Tiempos escolares”.

Yo me pregunto, ¿por qué a nuestra opinión pública parece no preocuparle las desafortunadas situaciones que suceden año tras año en muchos centros educativos a causa de la jornada continua? De lo contrario, hace tiempo que probablemente, se habrían tomado medidas para resolver el problema.

La jornada escolar afecta directamente a la educación de los niños y resulta que desde hace años la educación en nuestro país está muy mal. El post de Fernández Enguita debería hacer reflexionar a las familias y a la opinión pública en general, y hacerles preguntarse ¿por qué un reputado sociólogo llega a afirmar que los profesores “pasan encima de los cadáveres de alumnos y padres”? y ¿por qué se producen “engaños, abusos, atropellos, fraudes de ley” en un país que se supone democrático?

Mail enviado por Ana.

"El blog se va de vacaciones"

2009-06-27T14:38:00.018+02:00

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Foto Flickr: "Tropical bench"

Hola a todos,

Ha llegado el verano y nuestro blog se toma un pequeño descanso. No obstante, actualizaremos periódicamente nuestra web de información sobre la jornada escolar: http://jornadacontinuaypartida.wordpress.com/

Os deseamos a todos un feliz verano.
Muchas gracias por participar.

Un cordial saludo.

Los administradores del blog.

¿Sería eficaz la autogestión de los centros educativos?

2009-06-27T14:30:00.007+02:00

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Hola,
En el blog de la FAPAR he leído el artículo "Un estudio promueve una reforma educativa basada en la autogestión de los colegios", en referencia a un estudio publicado en la Revista Española de Pedagogía:

“ Investigadores de la Universidad de Murcia (UM) abordan la cuestión de la cooperación entre familia y escuela proponiendo un cambio en la estructura organizativa de la escuela que permita a la familia participar activamente en la gestión de la escuela y hacerse co-responsable del proyecto educativo del centro”.

Soy representante de madres y padres de alumnos en el consejo escolar de un centro público. Salvo si la Administración modifica las normativas e introduce mecanismos de control eficaces que garanticen la democracia de esta gestión, creo que esta propuesta no será efectiva y al contrario, podría perjudicar aún más a las ya dañadas relaciones familia-escuela.

Actualmente existen los consejos escolares donde participan representantes de las familias. Teóricamente el consejo escolar es el órgano de máxima decisión del centro, pero en la práctica, en muchos de ellos su actuación se limita a aprobar el proyecto de presupuesto, alguna mejora en las instalaciones del centro… En nuestro colegio, nunca se analiza ni valora el funcionamiento general del centro, ni la evolución del rendimiento escolar, ni los resultados de las evaluaciones del centro realizadas por la administración educativa. Cualquier solicitud de información adicional se encuentra con la desaprobación y una discusión improductiva con la dirección del centro, que ni siquiera acepta facilitar a los representantes de madres y padres una copia de las actas del consejo escolar. Coincido totalmente con los autores del estudio cuando hablan de "la escasa voluntad del profesorado para implementar mecanismos que hagan posible la participación efectiva de las familias en la gestión de los centros de enseñanza".

Otro ejemplo es el proceso de modificación de la jornada escolar que según las normativas debe ser democrático y una decisión consensuada de toda la comunidad educativa. Pero, ¿qué ocurre realmente en muchos centros? Es conocido que la jornada continua es una reivindicación laboral de los docentes y es totalmente legítima. No obstante, los docentes controlan todo el proceso de modificación de la jornada escolar, desde la información que se facilita a las familias hasta el escrutinio de las votaciones. Cada año, muchas familias se quejan de que en algunos centros los únicos que pudieron exponer su punto de vista fueron los docentes, que no existía o que se les negó el debate, que el voto no fue secreto o que los padres tuvieron que indicar el nombre de sus hijos en la papeleta. Y a pesar de todas estas anomalías, esto centros consiguieron implantar la jornada continua.

Si no existen mecanismos que aseguren que las decisiones se tomarán ante todo en el interés de los alumnos, la autonomía y la autogestión de los centros podrían perjudicar todavía más a nuestra educación.

En lo que se refiere a la participación de las familias en esta gestión se plantearía el mismo problema que con los representantes de padres:
- familias dispuestas a colaborar pero que tienen un horario laboral incompatible con los horarios de las reuniones del centro (los comercios en nuestro país suelen cerrar a las 20h30),
- madres y padres que trabajan, y que después de su jornada laboral prefieren dedicar su escaso tiempo libre a su familia,
- familias que no tienen formación académica alguna y no quieren participar porque no se sienten capacitadas para ello.
En las reuniones de nuestro centro habitualmente están presentes todos los docentes y siempre faltan algunos representantes de padres por motivos laborales o personales.

Finalmente, me gustaría añadir un comentario en relación con estas frases del artículo:

“... Los pedagogos alertan del hecho de que las familias "empiezan a considerarse clientes, consumidores de los servicios educativos, a los que demandan mayor calidad en los productos. Se limitan a exigir servicios y a elegir los centros que mejor satisfacen sus preferencias”...

"... El problema, desde el punto de vista pedagógico, tiene dos caras: en primer lugar, la desconfianza de los progenitores con respecto al trabajo profesional de quien ejerce la docencia y, como apunta Ortega, “la resistencia a colaborar en una labor de la que no se sienten co-responsables”...

Los centros educativos se niegan siempre a que se les compare a una empresa. Tienen razón, no son empresas, pero quizás deberían comenzar a plantearse trabajar como ellas porque el sistema actual esta demostrando que no funciona.

Muchas familias conocen perfectamente la realidad laboral en las empresas: saben que tienen que conseguir resultados, esforzarse día a día, realizar un trabajo eficiente, alcanzar unos objetivos de calidad y satisfacer las necesidades de sus clientes. De lo contrario, la empresa no sobreviviría y ellos perderían su puesto de trabajo. Los centros educativos no necesitan conseguir buenos resultados para sobrevivir, y los docentes no tienen que demostrar que son buenos profesionales aunque sus alumnos no consigan buenos resultados académicos y abandonen los estudios prematuramente. Tengo la impresión que muchas familias consideran que nuestro sistema educativo no es suficientemente exigente con el trabajo de los docentes y que quizás éste sea una de las razones de los malos resultados de nuestra educación.

Un cordial saludo.

Mail enviado por Martina (Madrid)

Mejorar las relaciones familia-escuela

2009-06-24T16:43:00.018+02:00

La jornada continua es una reivindicación laboral totalmente legitima de los docentes.

Cuando un centro educativo pide a las familias votar a favor de la jornada continua, en el fondo les está pidiendo que aprueben la jornada laboral continua de los docentes. Y el problema es que si los padres no están de acuerdo, se suelen producir enfrentamientos en las comunidades educativas.

No es normal que sean los padres los responsables de determinar el horario laboral de los docentes. Es un tema que deberían negociar sus representantes sindicales con la Administración. Entonces, las relaciones familia-escuela mejorarían indudablemente.

Mail enviado por Patricia R.

El estado de la educación en España

2009-06-23T15:23:00.006+02:00

Hola,

La revista "El Notario" del Colegio Notarial de Madrid (mayo-junio 2009) publica un artículo en el cual el autor habla de la educación en España. Este es el link: "Bolonia y los estudios de derecho".

Un saludo.

Lidia

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"... El verdadero problema no descansa tanto en Bolonia, como en el lamentable estado de la educación en España; tanto la universitaria, como la primaria y la secundaria. Y sería bueno que nuestros responsables políticos tuvieran verdadera conciencia de ello, porque no hay asunto de mayor trascendencia en una sociedad que la manera en que ésta se ocupa de la educación de sus jóvenes..."
"... La legislación estatal de los últimos años y sus descoordinados desarrollos autonómicos no parecían tener otro objetivo que rebajar el nivel de exigencia en primaria y secundaria como principal instrumento para reducir nuestro elevado nivel de fracaso escolar. No ha sido precisamente un éxito. Los últimos datos publicados informan que en España hay un 31% de abandono escolar temprano, lo que representa el triple de lo de lo previsto en los objetivos de Lisboa para el año 2010 y con tendencia a aumentar. Por otra parte, el último informe Pisa coloca a los alumnos españoles en el puesto 31 en Ciencias, 32 en Matemáticas y 35 en lectura, donde empeoramos por tercera oleada consecutiva..."

"... En España, donde no es que el sistema educativo no funcione, sino que propiamente no existe, dado su fragmentación y su inoperancia, algunos consideran Bolonia una oportunidad para iniciar la reforma necesaria. Puede que en parte tengan razón, pero lo que no cabe ninguna duda es que, o se inicia un serio camino de reconstrucción íntegra sistema educativo en España o Bolonia servirá, en el mejor de los casos, para parchear algunas deficiencias y en el peor, nos tememos, para agravar aún más los males de la Universidad española..."
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Mail recibido al correo electrónico del blog.

La jornada continua: un conflicto de interés

2009-06-20T11:27:00.014+02:00

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Los centros educativos de nuestro país tienen autonomía para modificar el horario escolar e implantar la jornada continua siempre que la mayoría de la comunidad educativa así lo desea. La Administración delega en los docentes la gestión de todo el proceso de evaluación de la modificación horaria y la consulta a las familias, cuyo apoyo mayoritario es indispensable. Este sistema pretende ser democrático, pero no instituye mecanismos para prevenir un posible conflicto de interés.

El conflicto es el siguiente: la implantación de la jornada escolar continua para los alumnos implica una mejora del horario laboral de los docentes, es una reivindicación legitima de sus sindicatos.

Consecuentemente, esta gestión plantea las siguientes preguntas:

¿Son objetivos los proyectos de jornada continua que los docentes presentan a las familias?
¿Son imparciales los testimonios que intervienen en las reuniones informativas?
¿Son equitativos los debates sobre la jornada escolar en los centros?
¿Es transparente la consulta que los docentes realizan para conocer la opinión de las familias y justificar la implantación de la jornada continua?

El problema de este conflicto de interés es que podría:

provocar una situación de inequidad, mejorando las condiciones laborales de los docentes en detrimento de la educación de los alumnos,
menoscabar la confianza de la sociedad respecto a los profesionales de la educación,
infligir un injusto perjuicio moral a los docentes honestos cuya integridad puede ser puesta en duda por la existencia de esta situación de conflicto de interés que no ha provocado.

Mientras la implantación de la jornada continua siga dependiendo de la decisión de las familias, sería conveniente realizar un estudio y elaborar recomendaciones tendientes a aumentar la transparencia de los procesos de evaluación y de consulta. Pero en el interés de los menores, la jornada escolar debería ser objeto de una regulación general a nivel nacional o a nivel autonómico.

Mail enviado por José Antonio C. (Madrid)

Expertos vinculan el fracaso escolar en España al alto consumo de cannabis

2009-06-20T11:23:00.000+02:00

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Hola,
Adjunto unos enlaces relacionados con la siguiente noticia: "Expertos vinculan el fracaso escolar en España al alto consumo de cannabis"

Un saludo.
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Enlaces facilitados por Aurora.

Desventajas de la jornada continua

2009-06-18T16:43:00.008+02:00

Nuestros hijos estudiaron con la jornada partida hasta que el colegio implantó la jornada continua. Después de dos años, el horario partido nos parece un horario escolar más adecuado para la edad de los alumnos y su educación. La jornada continua tiene unas cuantas desventajas siendo éstas las dos más importantes:

Los niños tienen más deberes y ésto perjudica a los alumnos que no pueden recibir una ayuda fuera de la escuela.
Según explicaron los docentes, con la concentración horaria no disponen del tiempo suficiente para terminar el trabajo en clase y los alumnos tienen retraso sobre el programa. Así que los chavales traen más deberes a casa y los padres tienen que explicarles lo que el maestro no tuvo tiempo de explicar en clase. Se presentan estos casos:
a) los padres tienen estudios: pueden ayudar a sus hijos con los deberes y facilitarles las explicaciones necesarias,
b) los padres no tienen estudios y para ayudar a sus hijos los apuntan a una academia privada,
c) los padres no tienen estudios, ni medios económicos suficientes para apuntar a sus hijos en una academia privada,
d) los padres no tienen ninguna formación académica y no se dan cuenta que sus hijos tienen dificultades para entender y hacer sus deberes.
La jornada matinal obliga a los alumnos a estar atentos y concentrados durante 5 horas por la mañana.

Otras desventajas:

Discriminación para los alumnos cuyas familias no disponen de recursos suficientes para matricularlos a actividades extraescolares (música, deporte...),
disminución de las relaciones sociales por la tarde: si los padres trabajan, los niños que se quedan cada tarde en casa solos no están disfrutando de su tiempo libre con otros menores de su edad,
aumento del ocio improductivo al pasar los menores muchas horas por la tarde delante de la televisión, de vídeo juegos o del ordenador,
los niños más mayores y los adolescentes desaprovechan el tiempo libre de la tarde y en vez de estudiar, pasan muchas horas en la calle en grupos,
los niños tienen que irse a dormir más pronto porque por la mañana tienen que levantarse antes para comenzar las clases,
consecuentemente, los padres que trabajan en comercios ven a sus hijos menos tiempo después de su jornada laboral, porque las tiendas suelen cerrar entre las 20h y 20h30,
algunos chavales comen un bocadillo bastante completo durante el patio para poder aguantar hasta la hora de la comida: por una parte les impide disfrutar del tiempo libre del patio, y por otra, ingieren más cantidad de alimento de la necesaria a lo largo del día.

Mail enviado por J. S. (La Rioja)

La jornada continua perjudica la relación familia-escuela

2009-06-16T15:27:00.008+02:00

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Hola,
Os escribo en relación con la entrada del pasado viernes.

Leyendo los comentarios publicados en la revista Canarias7, no he encontrado ningún argumento pedagógico que justifique la jornada continua y es bastante decepcionante, porque parece que lo único que preocupa a los docentes es su horario laboral. Muchos comentarios son poco apropiados y contienen reproches injustos y ofensivos para las familias.
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Las relaciones entre las familias y las escuelas están muy dañadas y creo que uno de los motivos es la jornada escolar: la mayoría de los docentes quieren implantar la jornada continua por un interés personal y muchos de ellos se enfrentan a los padres contrarios a ella. En nuestro colegio, las promesas y los objetivos del proyecto que los maestros presentaron nunca se cumplieron, y ahora nadie se preocupa por intentar alcanzarlos, pero los docentes están satisfechos, han conseguido la jornada laboral continua.
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Muchas familias han perdido la confianza en los docentes, porque se han dado cuenta que algunos de ellos carecen de ética profesional y han sido capaces de manipularlos para conseguir una mejora personal sin tener en consideración a los alumnos.

Sería mejor que la jornada escolar fuese una decisión de las Comunidades o del Gobierno y que se implantase por igual en todas las escuelas públicas.

Un saludo.

Mail enviado por Marta D.

El Ministerio fomenta la jornada partida

2009-06-12T18:31:00.019+02:00

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Nota 14/06/09: Varios comentarios de esta entrada hacen referencia a una página web de Canarias 7.
El enlace está aquí.
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Hola a todos,

Quisiéramos agradecer el comentario que un Anónimo realizó esta tarde en la entrada sobre los resultados de la prueba de sexto en Cataluña, al facilitarnos un enlace de magisnet.com : "El Ministerio fomenta la jornada partida"

"... En la Comisión General de Educación del pasado martes en Madrid, se aprobó el plan de desarrollo de la LOE que incluye la puesta en marcha de programas piloto para implantar la jornada partida en Primaria y ESO..."
"... Con esta propuesta del Ministerio y algunas medidas que están introduciendo las autonomías es evidente que se está revisando el horario lectivo con una tendencia al alza. Ya hay clases de refuerzo extraescolares, clases en julio y sábados por la mañana, ahora se habla de volver a la jornada partida, …"

"...Y también lo digo por algo muy significativo. Que en un documento cuyo fin está en reducir el abandono educativo temprano se ligue la mejora de la calidad y del éxito escolar a la jornada partida y la extensión horaria da a entender que la jornada continua no mejora la calidad y favorece el éxito escolar...."

Cataluña: uno de cada cuatro niños no tiene el nivel básico para pasar a Secundaria

2009-06-12T11:58:00.003+02:00

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Hola,
Adjunto el link de una noticia publicada ayer en El País con este dato preocupante: "Uno de cada cuatro niños no tiene el nivel básico para pasar a la Secundaria en Cataluña".

El artículo se refiere a la prueba que realizaron recientemente los alumnos de sexto de esta Comunidad.

"... Uno de cada cuatro de los 60.000 alumnos de 11 y 12 años que cursan sexto de primaria no han superado la primera prueba de final de esta etapa hecha por primera vez en Cataluña. Los resultados no sólo son poco brillantes, sino también desiguales: entre chicos y chicas y entre los niveles socieconómico de los centros y las familias..."

Otro enlace relacionado con este tema es este artículo de europapress.es

Mail enviado por Eva (Barcelona)
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"La cara oculta de los resultados escolares"

2009-06-10T15:30:00.004+02:00

Hola,
He encontrado en el blog FAPAR este link de un suplemento especial de Escuela titulado: "La cara oculta de los resultados escolares" con un interesante artículo de Rafael Feito (Profesor de Sociología de la Universidad Complutense de Madrid), y una entrevista a José Saturnino (Profesor de Sociología en la Universidad de La Laguna).
Un saludo.

Mail enviado por Sergio (Zaragoza)

"Queja estacional sobre la jornada escolar"

2009-06-08T20:37:00.005+02:00

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Hola,

Os adjunto el enlace del artículo "Queja estacional sobre la jornada escolar" publicado en El País la semana pasada.

Nuestra educación pública se está degradando cada vez más, y creo que sería urgente diseñar un plan de acciones para corregir la situación: identificar todas las posibles causas, entre ellas determinar si el horario laboral de los docentes es el adecuado para conseguir los propósitos de la escuela, y tomar las medidas necesarias para impedir que estas causas puedan seguir perjudicando a los estudios y el futuro de los alumnos de nuestro país.

Un saludo.

Mail enviado por José Antonio M.

Intereses y objetivos prioritarios

2009-06-07T18:23:00.004+02:00

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La jornada escolar afecta directamente a los alumnos porque regula su horario de estudio, y a los docentes porque regula su horario de trabajo con los alumnos.

Las Federaciones de Madres y Padres de Alumnos defienden los intereses de los menores y consideran la jornada partida más conveniente para los alumnos (como por ejemplo FAPAR), y los sindicatos defienden los intereses de los docentes y prefieren la jornada continua.

Esto quiere decir que el objetivo prioritario de los alumnos y de los docentes no es el mismo.

Si el objetivo prioritario de los alumnos es conseguir el éxito escolar, ¿cuál es el objetivo prioritario de los docentes?

Mail enviado por Silvia (Huesca)

¿Quién defiende los intereses de los menores?

2009-06-07T18:16:00.007+02:00

En apariencias, la legislación actual permite a los padres defender los intereses de sus hijos en lo que respecta la jornada escolar, porque teóricamente el proceso debe ser democrático. Pero en la práctica, los padres no pueden defenderlos. La ley actual otorga a los docentes la supervisión de todo el proceso de información y de votación para implantar la jornada continua en los colegios, y no tiene previsto ningún mecanismo de control para asegurar que el procedimiento es efectivamente democrático. Si los padres se quejan de posibles anomalías en el proceso, nadie interviene para aclarar la situación.

No sería un problema si los intereses de los docentes y de los alumnos fueran los mismos.
Pero para una mayoría de docentes, la jornada continua responde a un deseo legítimo de mejorar su horario laboral. Y para muchas familias, la jornada partida es más adecuada para la educación de sus hijos.
Mientras tanto, la Administración hace sólo hace de árbitro.

Si los padres no pueden, entonces ¿quién defiende los intereses de los menores en este debate?

Mail recibido al correo electrónico del blog.

¿Un nuevo comienzo?

2009-06-06T11:46:00.009+02:00

Antes de ayer, el presidente de EEUU Barack Obama ofreció "un nuevo comienzo" en las relaciones entre los estadounidenses y los musulmanes.

Quizás sería conveniente aplicar un discurso similar a las relaciones entre las familias y los docentes, en particular, en lo referente al tema de la jornada escolar: tenemos puntos de vista diferentes pero respectémonos los unos y los otros, y trabajemos juntos para progresar. Principalmente en el interés de los menores: para centrarnos en mejorar los resultados académicos de los alumnos, conseguir evitar que los adolescentes tengan que repetir curso, para que la gran mayoría de los jóvenes pueda lograr el éxito escolar y que una vez adultos puedan disfrutar de la estabilidad laboral.

Las aspiraciones de los docentes de mejorar sus condiciones son muy legitimas, pero es un tema que deberían tratar únicamente los sindicatos con las Autoridades de nuestro país. Evitar involucrar a los padres mejoraría indudablemente la convivencia y las relaciones entre las familias y el profesorado.

Es probable que muchos pensarán que soy un utópico o un soñador, y otros se burlarán creyendo que soy un iluso y un necio. No importa.

Lo que importa es intentar resolver el problema que tiene nuestra educación, porque mientras las relaciones entre las familias y las escuelas continúan degradándose como hasta ahora, no conseguiremos mejorar la situación.

Mail enviado por Pablo.

La jornada continua: cuestión de marketing

2009-06-04T16:50:00.011+02:00

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Esta semana, un amigo me enseñó un tríptico sobre la jornada continua, que el colegio de su hija entregó a las familias. Al igual que en los proyectos, la información de este tríptico no es imparcial, sino todo un reclamo publicitario de la jornada continua.

Después de identificar las (supuestas) necesidades de los padres (conciliar la vida familiar y laboral, evitar desplazamientos al centro....), se proporciona a las familias la solución para satisfacer estas necesidades de la mejor manera posible: la jornada escolar continua.

La comunicación es fundamental.
Los padres deberían estar correctamente informados para poder tomar la decisión más acertada respecto a la jornada escolar de sus hijos. Pero la única información que la mayoría de las familias recibe es la que les facilita el profesorado, siempre favorable a la jornada continua y nada objetiva. En absoluto.

Muchos padres no saben utilizar internet para buscar información adicional. Por esto creo que sería conveniente mejorar la información que llega a las familias, para que no sólo conozcan el punto de vista de los profesores.

Mail enviado por Daniel (Madrid)

La educación y el mercado de trabajo

2009-06-01T16:43:00.003+02:00

Adjunto un artículo publicado en nortecastilla.es que recoge estas frases de M. Fernández Enguita:

"Habrá quien pueda ser Paris Hilton, pero el común de los mortales depende de su acceso a la educación".

"... El mercado de trabajo está hoy, en la sociedad del conocimiento, del lado de quien está cualificado. Los demás son los que tienen el conocimiento común que todo el mundo tiene. El trabajador sin cualificación es el que no tiene cualidades distintas de los demás..."

Y la solución, es la educación.

Mail enviado por Patricia Melero.

Perder el tiempo después de clase en secundaria

2009-06-01T16:41:00.005+02:00

Buenos días,

Soy madre de dos chicos de 13 y 16 años. Creo que actualmente, muchos adolescentes no aprovechan bien su tiempo libre: pasan muchísimas horas chateando o jugando en internet, viendo la televisión, saliendo con sus amigos... Tienen muchas posibilidades para divertirse y sus prioridades suelen ser otras que estudiar y hacer deberes.
Tener todas las tardes libres está bien si los jóvenes las aprovechan y dedican una parte de ellas a estudiar y otra para divertirse, hacer deporte, leer... Pero la realidad es muy distinta y muchos adolescentes no dedican el tiempo suficiente al estudio. Creo que muchos están perdiendo el tiempo y por esto tienen malos resultados o tienen que repetir curso. Si la jornada escolar fuera partida, los chavales estarían obligados a ir al instituto por la tarde y éstas horas serían mucho más productivas para ellos.

Un saludo.

Mail enviado por María (Ciudad Real).

Ponencia de Rafael Feito : "Relaciones Familia-Escuela"

2009-05-30T11:26:00.014+02:00

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En abril 2008, el Consejo Escolar de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid organizó la jornada "Familia y escuela ante las claves para el éxito escolar".

Incluimos el vídeo de la ponencia de Rafael Feito Alonso (Doctor en Sociología por la UCM): "Relaciones Familia-Escuela".

Los vídeos de las demás intervenciones de esta jornada están disponibles en mediateca.educa.madrid.org

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Las quejas de los profesores

2009-05-27T17:20:00.032+02:00

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A veces podemos oír en las noticias o leer en la prensa, que los padres somos en gran medida responsables de los malos resultados y del fracaso escolar de nuestros hijos, porque no les dedicamos el tiempo suficiente, nos falta autoridad, consideramos que la escuela es una guardería... En resumen, que lo hacemos todo bastante mal y no apoyamos a los profesores que lo hacen lo mejor posible con los pocos recursos de los que disponen.

Entonces, el profesorado nos propone implantar la jornada continua y observamos con perplejidad como algunos de ellos se empecinan en convencernos de las supuestas bondades de este horario. Y nos sorprenden y decepcionan, afirmaciones que no se ajustan a la realidad, objetivos que carecen de planificación para lograrlos, procesos con pocas garantías democráticas ...

Por eso es de agradecer, cuando un reconocido profesional como Mariano Fernández Enguita, Catedrático de Sociología, publica un artículo como "Cuadernos de quejas" (Revista de libros, abril 2009). Después de pasear por la crítica de varios libros escritos por maestros y profesores, descubrimos que quizás, los padres no lo hacemos todo tan mal, y que quizás, los profesores no lo hacen todo tan bien.

El problema principal de la jornada escolar continua

2009-05-26T16:48:00.008+02:00

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Después de meses recabando información sobre los horarios escolares para determinar cual es el mejor para mis hijos, he llegado a la conclusión que el problema principal de la jornada continua es que los motivos para su implantación no tienen nada que ver con una mejora pedagógica.

No he encontrado ningún estudio científico que demuestre que la jornada escolar continua es mejor para la educación y la formación de los alumnos. En cambio, me he dado cuenta que este horario mejora el horario laboral del profesorado.

Y mientras muchos maestros y profesores dedican tiempo y esfuerzo en intentar conseguir la jornada laboral continua, los malos resultados educativos y el fracaso escolar en nuestro país no se detienen.

Mail enviado por E. Martín (Ing. informático)

La jornada continua también enfrenta a monitores de comedor y docentes

2009-05-24T12:56:00.018+02:00

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Hola,
En relación con la entrada sobre la conciliación familiar y laboral (23/05/09), os adjunto un artículo que publicó el año pasado el Periódico de Aragón: "Los niños no son operarios. La legítima pretensión laboral de los docentes no puede justificarse bajo un modelo educativo ficticio".

Este es un extracto del artículo que hace referencia al conflicto entre los monitores de comedores escolares y los profesores:

"... Es legítima la pretensión de los docentes de mejorar sus condiciones sociolaborales consiguiendo una jornada intensiva y continua. Pero dicha pretensión no puede justificarse bajo un modelo educativo ficticio basado en falsedades como que mayoritariamente todo el mundo tiene jornada continua, salvo excepciones de servicios como el comercio. Quien afirma esto yerra sustancialmente por un profundo y preocupante desconocimiento de la realidad laboral de nuestra sociedad. La mayor parte de trabajadores de servicios y del sector privado no solo tienen en su mayoría jornadas partidas sino que además estas son prolongadas al extremo.

El modelo educativo no puede basarse en tratar al menor como a un operario de fábrica al que someter a una jornada educativa intensiva en horario de mañana so pretexto de conseguir la jornada laboral continua; porque dedicarse a la docencia, como en cualquier otro oficio, es una elección, y ésta debe serlo con todas sus consecuencias..." (PEPE Jimeno Ostáriz. Secretario general de la Federación de Servicios de UGT-Aragón)

Este artículo también se publicó en el Blog FAPAR (Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos y Alumnas de Aragón)

Un cordial saludo.

Mail enviado por S. Bernal

Conciliar la vida escolar, laboral y familiar

2009-05-23T10:27:00.008+02:00

...
Es obvio que para la inmensa mayoría de las familias de nuestra sociedad, la jornada continua no permite conciliar la vida familiar y laboral: el horario de trabajo de los padres no coincide con la jornada escolar continua.

La insistencia de ciertos docentes en negar esta evidencia y afirmar reiteradamente que la jornada continua es una demanda social para conciliar la vida familiar y laboral, acaba resultando ofensivo para las familias.

Mail enviado por A. (Castilla-La Mancha)
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La jornada continua en Cataluña

2009-05-22T18:20:00.003+02:00

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Según un artículo publicado el pasado mes de septiembre en El País :

"...La Confederación Española de Asociaciones de Padres de Alumnos (CEAPA), mayoritaria en la escuela pública, se viene quejando desde hace años de que poner las clases sólo por la mañana (la jornada continua) … perjudica a los niños, que rinden menos por la concentración del esfuerzo y encima acaban teniendo menos tiempo de clase (entre 45 y 50 minutos, en lugar de una hora)..."

Recientemente, Mariano Fernández Enguita, Catedrático de Sociología en el Departamento de Sociología y Comunicación de la Universidad de Salamanca, aseguraba en un artículo publicado en la Revista Latinoamericana de Educación :

"Hay mucho que aprender, para no repetirlo, del ejemplo español (…) La experiencia española es inequívoca. En los cuatro últimos decenios el profesorado ha conseguido notables mejoras en ambos aspectos, trabajo y salario, pero sin que ello se haya traducido per se en una mejora ni de la calidad de la educación (esta mejora ha tenido lugar en muchos aspectos por otros motivos, aunque también hay cosas que han ido a peor) ni, casi con seguridad, de la contribución del profesorado a la misma…”.

Mientras tanto, en Cataluña, un municipio se propone implantar la jornada continua en todos los centros de educación primaria y secundaria de la ciudad.

Esta jornada tendrá todos los inconvenientes de la jornada continua, con el agravante de que en Cataluña los alumnos de primaria tienen 6 horas lectivas diarias. Así que mientras la mayoría de los profesores conseguirá la jornada laboral continua y trabajará sólo por la mañana, todos los alumnos de 6 a 11 años, después de concentrar 5 horas de clases por la mañana, tendrán que volver al colegio por la tarde para asistir a la sexta hora.

“… No habrá un debate sano y productivo mientras el profesorado, sus organizaciones y sus «intelectuales orgánicos» den por sentado que sus reivindicaciones son invariablemente justas y que, por tanto, no precisan de justificación alguna… Mientras se hagan pasar intereses de los profesores por intereses del público, como en el viciado debate español sobre la reducción y concentración de la jornada escolar…” (Mariano Fernández Enguita - "Más por más. Para un juego cooperativo entre la sociedad y el profesorado").

Mail enviado por J. Cartaña (Barcelona)

¿Por qué se enfrentan padres y docentes por el tema de la jornada continua? (2)

2009-05-21T20:11:00.016+02:00

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Hola,
Escribo en relación con la entrada ¿Por qué se enfrentan padres y docentes por el tema de la jornada continua? publicada el 15/05/09.
Os adjunto un extracto del estudio "La jornada escolar en la escuela pública" elaborado por la CEAPA:

Baleares:
... En esta comunidad autónoma hay colegios con jornada continua o comprimida desde hace 20 años, pero a partir de 1992 comenzaron a generalizarse los cambios, tímidamente al principio con jornadas mixtas que dejaban sin clases los viernes por la tarde y más agresivas después. Se ha llegado al punto de verdaderos enfrentamientos entre los padres cada año cuando en consejo escolar se aprueba iniciar el procedimiento para la jornada continua. Como anécdota, hay un centro donde esto se repite desde hace 14 años, y siguen con jornada partida.

La jornada continuada no corresponde a ningún tipo de valoración sobre la incidencia positiva o negativa que pueda tener en el desarrollo o rendimiento de los alumnos, sólo responde a las expectativas de los maestros de tener un horario más acorde con el resto de funcionarios...

y esta Nota informativa de FAPA Rioja:

... 7, Los enfrentamientos entre padres a costa de la implantación de la jornada continua en los diferentes centros han sido numerosos, cuestionándose incluso la representatividad de los vocales del Consejo Escolar. Ojalá sirva esto, por lo menos, para que algunos se den cuenta, de una vez, de la importancia de las elecciones a representantes en los Consejos Escolares.
8. Por último, es triste constatar como en los centros dónde no ha prosperado el cambio a la jornada continua, la convivencia entre APAs y profesores se ha visto muy dañada. Demuestra poca capacidad para admitir resultados adversos y puede considerarse como una medida añadida de presión para próximas convocatorias (algunos comportamientos parecidos ya han ocurrido en los Institutos en situaciones similares) (... )

Un saludo.
José Antonio M. (Logroño)

Regular la jornada continua (3)

2009-05-20T20:46:00.024+02:00

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El pasado mes de febrero, el Diario de Córdoba publicó el artículo "La jornada continua o partida reabre el debate en la comunidad educativa".

Un lector respondió con el siguiente comentario:

"Esto es increíble. La jornada laboral de los profesores la deciden los padres en un referéndum. Vamos, de risa, yo quiero votar la jornada de mi médico del ambulatorio, de los funcionarios del Ayuntamiento, del empleado de Cajasur y del dependiente de la panadería de la esquina. Esto es la enseñanza, si no mandan los profesores en sus cosas ¿cómo van a ser respetados? Luego vienen los problemas de disciplina con alumnos o los puñetazos de los padres, pero si la Junta es la primera que lanza estas leyes no me extraña que la sociedad los tengan considerados como los tiene. ¿Y no hay sindicatos que vean estas cosas?"

Por una vez, muchos padres y docentes estarán de acuerdo en un aspecto de la jornada escolar: los padres no deberían decidir el horario laboral de los docentes.

No es la primera vez que unos docentes se quejan por el hecho de que sean los padres quienes deciden su horario laboral:

"... No entendemos porqué, sobre nuestra jornada laboral, deben tomar la decisión los padres. No conocemos ningún colectivo laboral cuya jornada de trabajo sea elegida por "los usuarios". Creemos que el organismo competente, debe unificar criterios y consensuar un modelo de jornada escolar para todos los centros de la región, sin discriminación de zonas o colegios, evitando así los agravios comparativos y el malestar entre los miembros de la Comunidad Educativa..."

Cuando un centro propone implantar la jornada continua, en realidad no sólo se trata de decidir el horario escolar de los alumnos, sino también el horario laboral del profesorado. Pero, ¿es compatible el horario que desean conseguir los docentes con las necesidades de los alumnos? De momento, no existe ningún estudio científico riguroso que concluye que la jornada continua es mejor para la educación de los menores.

Publicado por Enrique.

"Hay mucho que aprender, para no repetirlo, del ejemplo español..."

2009-05-16T17:37:00.018+02:00

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La Revista Iberoamericana de Educación nº49 publica un documento de Mariano Fernández Enguita, Catedrático de Sociología en el Departamento de Sociología y Comunicación de la Universidad de Salamanca: "Más por más. Para un juego cooperativo entre la sociedad y el profesorado"

Este reputado experto hace referencia a la situación actual de la Educación en España, y explica los motivos y las consecuencias de la implantación de la jornada continua en nuestro país, titulando el apartado 4 : "La experiencia española… a evitar."
Se trata de un interesante artículo que ayudará a muchas familias a entender lo que realmente representa el tema del horario continuo en los centros educativos de nuestro país.

Estos son unos extractos del artículo:

La experiencia española... a evitar (p. 66)
La experiencia española es inequívoca. En los cuatro últimos decenios el profesorado ha conseguido notables mejoras en ambos aspectos, trabajo y salario, pero sin que ello se haya traducido per se en una mejora ni de la calidad de la educación (esta mejora ha tenido lugar en muchos aspectos por otros motivos, aunque también hay cosas que han ido a peor) ni, casi con seguridad, de la contribución del profesorado a la misma...

Democracia y sociedad débiles, profesión fuerte (p.68)
... Cuando se analiza el caso español puede encontrarse otra constante reveladora: el profesorado es incomparablemente más fuerte y más combativo, y ha impuesto en mayor medida sus intereses y objetivos, cuanto más al sur nos movemos. Pero la industria, la sociedad civil, la cultura y las tradiciones democráticas no se distribuyen así, sino al contrario, más abundantes y sólidas cuanto más al norte. Lo que hace fuerte al profesorado es precisamente la debilidad de la sociedad y de la democracia...

Llamar a las cosas por su nombre, sin eufemismos (p. 71)
... El agujero negro del debate público sobre la educación, capaz de absorber y hacer desaparecer cualquier idea que se le aproxime, es hoy la dificultad de llamar a las cosas por su nombre. No habrá un debate sano y productivo mientras el profesorado, sus organizaciones y sus «intelectuales orgánicos» den por sentado que sus reivindicaciones son invariablemente justas y que, por tanto, no precisan de justificación alguna, como cuando se admite de entrada la bondad de cualquier aumento salarial o cualquier reducción horaria; mientras existan tabús que no pueden ser discutidos sin provocar una reacción corporativa del género «gato panza arriba», como las desmesuradas vacaciones del gremio, las limitaciones de su formación, las enormes diferencias de capacidad, dedicación y rendimiento entre sus miembros, etc. Mientras se hagan pasar intereses de los profesores por intereses del público, como en el viciado debate español sobre la reducción y concentración de la jornada escolar; mientras se parta del supuesto de que todo el mundo lo hace mal –alumnos, familias, políticos, medios de comunicación, sociedad– menos los sufridos profesionales del gremio, que hacen todo lo que pueden y más en las peores condiciones imaginables... --

¿Por qué se enfrentan padres y docentes por el tema de la jornada continua?

2009-05-15T15:07:00.012+02:00

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Cada año en muchos colegios se crean tensiones y enfrentamientos entre padres contrarios a la jornada continua y profesores, una situación algo incoherente si consideramos que ambos tienen un mismo objetivo: conseguir la mejor educación posible para los alumnos. Entonces, ¿qué ocurre?

Todos los proyectos de jornada continua suelen tener los mismos argumentos para justificar el cambio de horario escolar. Mientras los docentes sostienen que la jornada continua es mejor para la educación de los niños sin aportar datos rigurosos y contrastables, las familias discrepan basándose en estudios científicos e informes realizados por expertos.

Los enfrentamientos se suelen producir cuando ciertos docentes se quedan sin argumentos para demostrar que están en lo cierto y no consiguen convencer a los padres de las bondades de la jornada continua.

He aquí unos ejemplos:

1. El profesorado asegura que la jornada continua aumenta el rendimiento de los alumnos pero no presenta ningún estudio científico que corrobore sus afirmaciones.
Muchos padres saben que el rendimiento de los alumnos no aumenta con la jornada continua porque han leído estudios e informes elaborados por especialistas como M. Fernández Enguita, J.A. Caride, R. Feito...

2. Los docentes sostienen que la jornada continua responde a una demanda social, que permite a los padres conciliar su vida familiar y laboral, y pasar más tiempo con sus hijos.
Pero muchas familias discrepan porque su horario laboral no les permite recoger a sus hijos a las dos o las tres y pasar la tarde con ellos. Sólo pueden conciliar la vida familiar y laboral los padres que trabajan media jornada o tienen un horario laboral continuo.
Como consecuencia, la jornada escolar continua crea un problema a muchas familias, porque si los padres están trabajando, ¿quién cuida de sus hijos por la tarde? Participar a actividades extraescolares en el colegio, acudir a una academia privada o contratar a una persona para cuidar de sus hijos, implica un gasto económico que las familias no tienen con la jornada partida y que no todas pueden asumir.

Muchos docentes responden entonces que la escuela no es un "aparcamiento de niños", contradiciéndose a sí mismo cuando afirman que la jornada continua responde a una demanda social y permite conciliar la vida familiar y laboral.

3. Los enfrentamientos se producen también cuando los padres no están de acuerdo con el proceso de información y de votación organizado por el centro: información unilateral donde sólo se habla de las supuestas ventajas de la jornada continua, negación del dialogo a los padres, papeletas de voto en las que los votantes tienen que indicar el nombre de sus hijos o recuento de votos sin la presencias de observadores.

Estas son las razones principales por las cuales se produjeron enfrentamientos en nuestro centro. Pero quisiera precisar, que no todos los docentes estaban favorables a la jornada continua.

Mail enviado por un miembro de la junta directiva de una APA en un colegio público.

Ventajas de la jornada partida para los alumnos

2009-05-13T17:49:00.013+02:00

Nota:
Incluimos unos mails que varias familias que nos han enviado con su opinión respecto a la jornada escolar partida.

Mis hijos de 9 y 12 años tenían la jornada partida hasta que el centro modificó el horario escolar para implantar la jornada continua. Prefiero la jornada partida por las siguientes razones:
- Los niños pueden descansar al mediodía antes de continuar estudiando; creo que para ellos es mejor aprender en dos sesiones que tener que aguantar cinco horas de estudio seguidas por la mañana.
- Por la tarde, los niños están con otros niños de su edad y atendidos por sus maestros que son personas cualificadas.
- Tienen menos deberes.
- Pueden comer a una hora más razonable, no pasa tanto tiempo entre el desayuno y la comida.
- Se pueden levantar un poco más tarde por la mañana.

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Hola,
Creo que las ventajas de la jornada partida son:
1. Los niños tienen un descanso al mediodía entre las dos sesiones y es más fácil para ellos mantener la concentración y la atención.
2. Comen más pronto y se evita el bocadillo de media mañana.
3. Las tardes son más productivas porque primero estudian, luego disponen de tiempo libre.
4. No hay que pagar actividades extraescolares ni academias para ocuparles y evitar que estén desatendidos por la tarde, lo que es un ahorro importante.

Tenemos un niño de siete años y tiene jornada partida.
Un saludo.
Mail enviado por M. F.
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La principal ventaja es que el tiempo que los niños dedican a aprender se reparte entre la mañana y la tarde con un descanso en medio. Es menos estresante y más adecuado para su edad. Otras ventajas son:
- Los niños comen antes, a una hora más "normal".
- Se aprovecha mejor el tiempo por las tardes: estudio y ocio, no sólo ocio.
- En nuestro caso, los abuelos que son mayores, no tienen que ir cada día a buscar a los niños después de comer y quedarse con ellos por la tarde hasta que volvamos del trabajo.
Mail enviado por Juan
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Quisiera añadir a los comentarios anteriores, que la jornada partida permite la socialización de los alumnos porque pueden relacionarse con otros niños de su edad por la tarde.
Con la jornada continua, para que los alumnos puedan acudir al centro por la tarde y relacionarse con otros chavales, tienen que realizar actividades extraescolares que suponen un coste que no todas las familias pueden asumir, perjudicando por lo tanto a los menores cuyas familias disponen de menos recursos económicos.
Eduardo (Miembro de la junta de la APA de un colegio público en Valencia)

Regular la jornada escolar (2)

2009-05-11T21:36:00.015+02:00

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Hola,
En relación con la entrada publicada el pasado viernes 8 de mayo: "Regular la jornada escolar" , hemos recibido por correo electrónico el siguiente enlace:

----- “Ni padres ni maestros han de decidir sobre la jornada”

Se trata de un artículo publicado el año pasado en la revista "Escuela" que recoge la opinión de José Gimeno Sacristán (Catedrático de Didáctica de la Universitat de Valencia).

"... la Administración educativa no debería entrar en el juego de ser arbitro de intereses contrapuestos: “Lo que compete a la Administración educativa es decir al profesorado: ‘no. Ustedes quédense en la escuela todo el tiempo que les pago y resuelvan los problemas educativos que tenemos’”, afirma Sacristán..."

Regular la jornada escolar

2009-05-08T17:36:00.006+02:00

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El curso pasado, en el colegio de mis hijos la dirección nos planteó la modificación de la jornada escolar para implantar la jornada continua. La modificación no se aprobó pero debido a los desagradables enfrentamientos que surgieron entre el profesorado y los padres contrarios a la propuesta, decidimos matricular a nuestros hijos en otro colegio público. Este año, el nuevo colegio nos ha dejado entender que el curso próximo se iniciará el proceso para modificar la jornada escolar.

¿Por qué cada año las familias de este país tienen que pelearse por la jornada escolar?

Si la escuela es un servicio público, sería más lógico que la administración realizara un estudio para determinar cuál es el mejor horario para los alumnos y regulara la jornada escolar por ley.
Quizás entonces se terminarían los enfrentamientos, porque toda la comunidad educativa tendría el mismo objetivo: conseguir la mejor educación posible para los alumnos.

Mail enviado por J. P.
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Reflexiones sobre los argumentos de la jornada continua

2009-05-06T16:36:00.035+02:00

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Este año nuestro colegio propuso implantar la jornada continua. Yo creo que concentrar las sesiones de estudio por la mañana perjudica la atención de los niños. Me parece más lógico repartir este tiempo entre la mañana y la tarde.
Hay padres que opinan lo contrario y me parece bien, aunque no existen estudios científicos que demuestren que el rendimiento de los alumnos aumente con la jornada continua. Entonces, si no hay motivos pedagógicos para modificar el horario ¿por qué obligar a mis hijos a concentrar las clases por la mañana si pueden hacer lo mismo de manera menos estresante estudiando mañana y tarde?

En una reunión, el profesorado nos explicó todas las ventajas que para ellos tenía la jornada continua.

¿Para conciliar la vida familiar y laboral?
En mi caso la jornada continua no me lo permite, sencillamente porque nuestros horarios laborales no coinciden con la hora de salida de los niños. ¿Quién puede ir a recoger a sus hijos a las 14h y pasar la tarde con ellos? Los horarios laborales de la mayoría de los trabajadores de nuestro país no coinciden con la jornada continua.

¿Para mejorar la organización del centro?
Muchos colegios privados ofertan el horario partido y consiguen Certificados de Gestión de Calidad. ¿Por qué no es posible mejorar la organización y la gestión en la escuela pública con horario partido? Si los equipos directivos no disponen de la formación adecuada, ¿no sería mejor facilitarles asesoramiento o cursos de formación en vez de obligar a los niños a concentrar sus horas de clase? Por otra parte, quizás sería más conveniente que los docentes realizaran todas sus horas laborales en el centro.

¿Para aumentar el horario de las actividades extraescolares por la tarde y conseguir actividades gratuitas?
No es es necesario cambiar el horario escolar para alargar el horario de las actividades extraescolares por la tarde ni para intentar que éstas sean gratuitas, también se puede hacer con el horario partido.

¿Para que los niños tengan más tiempo libre por la tarde?
Nuestros horarios laborales no nos permiten estar con nuestros hijos a primeras horas de la tarde, así que tendríamos que apuntarlos a actividades extraescolares o matricularles en una academia para evitar que pasen la tarde sin la supervisión de un adulto. Esto supondría un coste mensual adicional que asumiríamos si con ello mejorara la formación de nuestros hijos, pero no es el caso, porque la jornada matinal no mejora el rendimiento de los niños.

¿Para evitar desplazamientos al centro?
No me parece una mejora pedagógica ni un motivo que justifique el hecho de que los niños tengan que estudiar 5 horas seguidas.

Los argumentos del profesorado no lograron convencerme.

De momento, no se implantará la jornada continua en nuestro centro.

Mail enviado por Maribel (Madrid).

La fiabilidad de las encuestas sobre la satisfacción con la jornada continua

2009-05-05T16:54:00.013+02:00

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A principios de curso, nuestro colegio implantó la jornada continua experimental. Para conocer la opinión y el nivel de satisfacción de las familias, recientemente el profesorado nos entregó una encuesta. Preferí no responder porque mi hijo tenía que devolver personalmente el cuestionario a su maestra y que por lo tanto la encuesta no era anónima. Además, personalmente la jornada continua no me parece una experiencia positiva. Hasta que un día, la maestra de mi hija me recordó que todavía no se lo había devuelto. Entonces decidí rellenar el cuestionario.

Respondí sinceramente a todas las preguntas y describí todos los inconvenientes que había constatado: más deberes por la tarde, actividades extraescolares prácticamente inexistentes, colegio cerrado muchas tardes, no se han cumplido la mayoría de los objetivos del proyecto, y sobre todo que la jornada partida me parecía más adecuada para el aprendizaje de los niños que concentrar las 5 horas de estudio por la mañana.
Al día siguiente, la maestra de mi hija me llamó por teléfono y de muy buenas maneras me pidió explicaciones sobre mis respuestas. Luego intentó justificar cada uno de los aspectos que a mí me parecían negativos.

Si la encuesta no es anónima, muchos padres no se atreven a decir realmente lo que piensan para evitar posibles enfrentamientos, es el mismo problema que las votaciones para implantar la jornada continua. Además, para que los datos de estas encuestas sean fiables, éstas deberían ser realizadas por un organismo externo e imparcial.

Si todas las encuestas sobre la jornada continua se realizan de la misma manera, no es de extrañar que algunas personas se atrevan a hablar del “alto grado de satisfacción de toda la comunidad educativa donde se haya implantado la jornada continua”.

Madre de una alumna de Primaria.
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El rendimiento de los alumnos al final de la mañana

2009-05-04T18:42:00.022+02:00

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Buenos días,
Soy maestra de educación primaria en una escuela pública en la provincia de Barcelona. En nuestra comunidad autónoma, la jornada lectiva de los alumnos es de 6 horas y el horario de nuestro centro es de 8h30 a 13h y de 15h a 16h30.
Cada mañana sobre las 12h30, el rendimiento de mis alumnos de segundo disminuye considerablemente, ya no escuchan con atención y preguntan a menudo si "falta mucho para ir a comer".
Estos chavales tienen 4h30 de clase por la mañana pero durante la última media hora su rendimiento es mínimo. Si tuvieran una jornada continua de 5 horas, no aprovecharían la última hora de clase en absoluto porque son demasiadas horas seguidas.
Desde mi punto de vista, la jornada escolar partida es más adaptada a las necesidades de los menores que la jornada continua.

Atentamente.

Mail enviado por Anna al correo electrónico del blog.

Deberes en casa: disciplina y esfuerzo‏

2009-04-30T10:57:00.012+02:00

Buenos días,

Quisiera saber como tenemos que valorar la cantidad de deberes que les dan a nuestros niños.

Este año se "impuso" la jornada continua en el ultimo colegio que quedaba con jornada ordinaria de la ciudad. Digo se impuso porque habiendo vivido todo el desenlace, no puedo nada mas que tener un sentimiento de que se ha conseguido "porque no podía ser de otra forma, ya que todos los poderes políticos y educativos de la región tenían como objetivo la jornada continua para nuestro colegio. No voy a volver sobre el ambiente "bélico" que consiguieron crear los maestros a través de los padres tan bien expresado en los estudios realizados por el Sr.Rafael Feito.

En lo que vamos de año ya ha habido quejas de grupos de padres a los maestros por la cantidad de deberes que les daban a los niños. No deja de ser curioso que el maestro que los daba "tantos deberes" viene de colegios de jornada continua. Esto me hace pensar que puede existir una relación entre cantidad de deberes y jornada. Tuvimos una reunión con el profesorado y ésta dio sus frutos ya que los deberes desaparecieron.

Estoy muy preocupada porque yo, que estoy en contra de la jornada continua, al imponer esta jornada me tuve que replantear toda la organización educativa para mi hijo. Esto implica que por las tardes le llevo a una academia, de esta manera "puedo conciliar mi vida laboral con la educativa de mi hijo" y por otro lado asegurarme de que su primera experiencia con el estudio no sea tan ambigua.

Si los deberes que se hacían antes en casa se hacen en clase ¿no dejan de ser deberes y pertenecen al tema del día? ¿tengo que entender que ya no existen los deberes para hacer en casa? Si considero que la cantidad de deberes o el ritmo diario forman parte de la base esencial del estudio ¿qué tengo que hacer para que mi hijo tenga deberes para hacer en casa sin tener que llevarle a una academia para que llene el vacío que ha dejado el colegio?

Existe un interés incomprensible, salvo que se explique por el miedo a los exámenes o al propio fracaso, que tan constructivo para los niños en edad de aprender, de ciertos políticos no universitarios en mezclar todo. Entiendo que también las actividades de deporte, juegos y otros enseñan el esfuerzo y la disciplina pero como siento que se esta utilizando como si fuera una vía de escape no estoy de acuerdo de cómo se confunde todo.

Esta ambigüedad para exigir esta fomentando una educación mediocre en la que los padres que no estamos de acuerdo con lo que hay, tenemos que retirarnos de lo que consideramos de lo más importante para el futuro de nuestros hijos que es el sistema educativo de los colegios.

Mail enviado por A. G.

El problema de las votaciones

2009-04-28T17:28:00.026+02:00

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Según las normativas actuales, el proceso de implantación de la jornada continua debe ser ante todo democrático. Pero hay un problema: ¿quién y cómo se asegura que las votaciones son realmente democráticas?

La jornada continua es un cambio del horario escolar de los alumnos, pero también un cambio del horario laboral de los docentes: los alumnos sólo estudian por la mañana, los docentes sólo trabajan por la mañana, y ambos tienen la tarde libre.

No existe ningún estudio científico que demuestre que la jornada continua sea mejor para el rendimiento escolar y la formación de los alumnos. Sin embargo, para los docentes la jornada continua es una mejora de su condiciones de trabajo que afecta directamente a su horario laboral.

Si los docentes tienen un interés personal en que salga un determinado resultado de las votaciones, ¿es realmente democrático que el profesorado sea el responsable de controlar todo el proceso de información, de votación y el recuento de votos?

¿Por qué en muchos colegios los padres tuvieron que indicar el nombre de su hijo en la papeleta de voto antes de devolverla a su maestro y que solamente el profesorado asistió al recuento de los votos?

He aquí un extracto del estudio "La hora de la escuela. Análisis y valoración de los procesos, los efectos y las opciones de la implantación de la jornada continua", elaborado por el Catedrático de Sociología en la Universidad de Salamanca, Mariano Fernández Enguita:
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...todos los estudios realizados indican que el cambio de jornada tiene efectos neutros, ambiguos o irrelevantes para los alumnos; por otra parte, sin embargo, no cabe duda de que beneficiará profesional y personalmente a los profesores...

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Mail enviado por Alfonso. J.

Matemáticamente imposible

2009-04-25T15:26:00.006+02:00

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Una de las propuestas de mejora de la jornada escolar continua es la “conciliación de la vida familiar y laboral”.

En nuestro país, las familias suelen tener un horario laboral de 8 horas diarias a las que hay que añadir cómo mínimo el desplazamiento para ir y volver al trabajo.

Si los niños están 5 horas en la escuela y los padres tienen que trabajar 8 horas, durante más de 3 horas es imposible que los padres puedan coincidir con sus hijos, excepto si trabajan media jornada. Matemáticamente es imposible.

Mail enviado por Angela.
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Jornada continua: división de opiniones

2009-04-23T18:23:00.013+02:00

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El pasado 27 de enero, el Diario de Navarra publicó un artículo escrito por la Directora General de Ordenación, Calidad e Innovación, Teresa Aranaz Jiménez, en el que expresa su opinión en torno al tema de la jornada continua:

"... El 19 de noviembre del año paso, se celebró en el Departamento de Educación una de las habituales reuniones de seguimiento del llamado Pacto Educativo por la calidad firmado por el anterior Consejero, y que el nuevo equipo de gobierno viene interpretando en sus numerosas propuestas a favor del alumnado navarro y sus familias, con criterios de eficiencia en un sistema educativo que precisa una gestión eficaz y eficiente de los recursos.

Resulta cuando menos chocante la falta de información por parte de sus representantes sindicales a esta plataforma, ya que en la citada reunión fueron informados de la decisión del Departamento de no promover una nueva convocatoria para que otros centros pudieran acogerse a esta modalidad de jornada. Parece ser que esta información no ha llegado a la plataforma, tal como se desprende de sus afirmaciones en la prensa.
Entendemos que es conveniente poner encima de la mesa algunos argumentos con los que el Departamento avala esta decisión, especialmente próxima la fecha de la prematrícula escolar y sabiendo que las familias desean conocer, para poder decidir con tranquilidad, el tipo de jornada que los centros donde han previsto escolarizar a sus hijos e hijas van a tener para el próximo curso 2009-2010.

La jornada continua es una larga reivindicación del profesorado en muchas Comunidades españolas que no viene avalada por estudios que demuestren la bondad de la propuesta y sí se basan en deseos y opiniones a favor de sus tesis: razones de conciliación de la vida familiar y escolar, horarios más favorables para el alumnado, además de la defensa de la autonomía escolar. Proponen para las tardes una alternativa de actividades extraescolares, voluntarias para el alumnado, sufragadas en gran parte por la Administración y con escasa participación del profesorado en ellas. (En el caso de Extremadura se contrataron monitores para su realización). El mapa de jornadas escolares es variado: desde Comunidades como la Autónoma Vasca, donde existe jornada partida en Infantil, Primaria y gran parte de la Secundaria pública, hasta otras como Canarias, donde la jornada continua está generalizada en todas las etapas.

Además, este planteamiento es exclusivo de la escuela pública. Ningún centro concertado propone jornada continua, ni en Navarra ni en el resto de Comunidades Autónomas, con lo que estamos claramente frente a una reivindicación laboral más que pedagógica.

El Departamento de Educación quiere ser prudente a la hora de tomar decisiones sobre jornadas, medir y valorar los resultados de las primeras experiencias desde el curso 2007-2008 antes de dar nuevos pasos.

Queremos datos, información acerca de qué desean las familias, de cuáles son los mejores horarios para el trabajo con niños y niñas, los ritmos de atención y fatiga. Y todo ello en un contexto social donde en gran parte de las familias navarras los padres y las madres tienen amplias jornadas laborales que no terminan a las tres de la tarde y donde, en el peor de los casos, estaríamos "echando" de la escuela a niños y niñas a las tres de la tarde, solos, con la televisión y la "play" o la calle como escenario.

Corremos además el riesgo de ahondar en las diferencias sociales. Al no ser gratuitas las actividades que se proponen para las tardes, habrá un importante grupo de alumnos y alumnas que serán excluidos, con lo que estaremos haciendo dejación de una importante función "equilibradora" de las diferencias sociales que tiene la escuela.

Debemos sopesar todas las variables que inciden en el horario escolar: horarios laborales habituales de las familias, cultura y costumbres, ritmos escolares., jornadas docentes y del alumnado, horarios de apertura de los centros, autonomía no sólo respecto a los horarios. Y en el marco de un servicio público como es la educación, el funcionariado debe prestarlo en las condiciones que mejor se adecuen a los chicos y chicas y sus familias.

Venimos de un cambio de jornada en Secundaria que fue un camino sin retorno ni reflexión, que nunca se valoró ni evaluó. Estamos a tiempo de que no nos ocurra lo mismo en Infantil y Primaria, y es nuestra responsabilidad..."

Mail enviado al correo electrónico del blog por J. G. A.

Los 100 mejores colegios de España

2009-04-21T17:36:00.007+02:00

Por décimo año consecutivo el diario “El Mundo” ha realizado un estudio para determinar cuales son los “100 mejores colegios” de España y orientar a las familias a elegir el mejor colegio para sus hijos.

Me llama la atención de que existen importantes contradicciones entre la situación de estos colegios de élite y las supuestas ventajas que proponen los proyectos de jornada continua:

1. Estos colegios ofrecen el horario partido a sus alumnos y consiguen muy buenos resultados académicos, aunque también es cierto que muchos otros factores influyen en el éxito escolar. Los proyectos de jornada continua aseguran que el rendimiento de los alumnos es mayor con el horario continuo, a pesar de no existir ningún estudio científico que lo demuestre.

2. Muchos de estos colegios han conseguido un Certificado de Gestión de Calidad (EFQM, ISO) que mejora su funcionamiento interno. Los proyectos de jornada continua afirman sin embargo que el horario continuo permite una mejor organización del centro. El informe de "El Mundo" precisa:

"... Una característica de estos centros privados, que debería extenderse al conjunto del sistema educativo, es que cada día son más los que se someten a controles externos y sistemas de mejora de la calidad, lo que revierte en una mejor educación y en una optimización de los recursos..."

3. Y mientras los proyectos de jornada continua aseguran que el horario continuo permite la conciliación de la vida laboral y familiar, a pesar de que el horario laboral de la inmensa mayoría de las familias no permite a los padres atender a sus hijos por la tarde, en el estudio podemos leer:

"...El papel de la familia ha cambiado con la incorporación de la mujer al trabajo y la necesaria conciliación de la vida familiar y laboral, por lo que existe una creciente demanda de adecuación de la escuela a estas exigencias familiares...."

Si los mejores colegios de nuestro país prefieren ofrecer la jornada partida a sus alumnos, obtienen buenos resultados académicos, han conseguido implantar un sistema de gestión de calidad y permiten a los padres la conciliación laboral y familiar, ¿por qué se implanta la jornada continua en las escuelas públicas?

Comentario enviado por mail por Alberto.

OCDE: Mejorar los resultados de la Educación en España

2009-04-19T12:18:00.011+02:00

Recientemente, la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarollo Económico) publicó el informe “Raising Education Outcomes in Spain” (Mejorar los resultados de la Educación en España).

Aunque la Educación en nuestro país ha mejorado considerablemente estos 30 últimos años, actualmente tenemos muchos jóvenes sin titulación en el mercado laboral, un alto porcentaje de abandono escolar en el primer ciclo de secundaria, y una de las tasas de repetición de curso más elevadas de la zona OCDE.
A pesar de haberse implantado importantes reformas para intentar resolver estos problemas, son necesarias otras medidas para reducir las tasas de abandono y de repetición de curso, y mejorar los resultados de la educación.

En Magisnet.com podemos leer un artículo sobre este informe: "Un diagnóstico realista y útil para mejorar nuestro sistema educativo" .
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Prioridad

2009-04-17T19:23:00.027+02:00

Muchos proyectos de jornada continua aseguran que las principales ventajas de este horario son una mejor organización del centro, el aumento del rendimiento de los alumnos, más tiempo libre por la tarde, actividades extraescolares gratuitas y la conciliación de la vida familiar y laboral.

Pero si consideramos únicamente las ventajas pedagógicas, sólo encontramos una: el supuesto aumento del rendimiento de los alumnos. En otras palabras, parece ser que concentrar las 5 horas de estudio por la mañana es más productivo para los alumnos que repartir este tiempo entre la mañana y la tarde.

No obstante, según los especialistas no existen actualmente estudios científicos que demuestren que el rendimiento escolar aumenta con la jornada continua. ¿Cuáles son entonces las ventajas pedagógicas de la jornada continua?

Las escuelas de élite de nuestro país suelen ofrecer el horario partido a sus alumnos e incluso en algunas "el horario es sensiblemente superior a lo establecido en el currículo obligatorio para favorecer la participación, socialización y autonomía del alumno ..."

La prioridad en la elección de una jornada escolar es determinar si el horario es el más adecuado para el aprendizaje de los alumnos.
No perder de vista esta prioridad es una buena manera de luchar contra el fracaso escolar.

Mail enviado al correo electrónico del blog por Sergio M.

TVE Línea 900 "El juzgado de Emilio"

2009-04-15T21:08:00.002+02:00

Os envío los 4 vídeos de un programa emitido en la 2 de TVE, LINEA 900, vale realmente la pena.
Se trata del Juez de menores Emilio Calatayud, famoso por los métodos que aplica como castigo a los jóvenes.

Mail enviado por Rafael A. (Vilaseca)

Horarios escolares

2009-04-13T19:37:00.003+02:00

Mis dos hijos de primaria han estudiando con los dos horarios, la jornada continua y la jornada partida (cuando cambiamos de colegio hace 2 años). Aunque a ellos les gusta más la continua porque así no tienen que ir al colegio por la tarde, a mi me parece que con el horario partido los niños van mejor en clase porque no están tan nerviosos y más centrados.
Este es mi pequeño granito de arena y espero haber ayudado un poco. Un saludo.

Mail enviado al correo electrónico del blog por Ana Rosa.

La costumbre de estudiar

2009-04-11T21:08:00.002+02:00

Creo que cualquier aprendizaje requiere constancia y esfuerzo. Para aprender de manera efectiva es necesario dedicarle tiempo.
Con el horario partido, los niños están acostumbrados a estudiar por la mañana y por la tarde. En cambio con la jornada continua, los niños estudian por la mañana y aprenden que la tarde es sólo para jugar.
Muchas familias de nuestro colegio piensan que este planteamiento no se ajusta a las necesidades de los alumnos de nuestra sociedad y que el horario partido es más adecuado para el aprendizaje de los alumnos que la jornada continua.

Mail enviado al correo electrónico del blog por Fernando S.

La atención de los alumnos

2009-04-07T21:39:00.020+02:00

Soy madre de un niño de 8 años. Este año el profesorado de su colegio propuso implantar la jornada continua pero los padres prefirieron mantener el horario partido.
El motivo principal fue el siguiente: con el horario partido los niños tienen que mantener la atención durante 3h por la mañana y 2h por la tarde, en cambio con el horario continuo, hubieran tenido que conseguir mantenerla durante 5 h seguidas por la mañana.
A los padres les pareció evidente que tanto para un adulto como para un niño, es más fácil mantener la atención repartiendo el tiempo entre la mañana y la tarde como se hace con la jornada partida, que concentrando este tiempo 5 horas seguidas.

En el mundo actual los alumnos deben estar bien preparados para asegurar su futuro. Para conseguir una buena formación es necesario tiempo, esfuerzo y constancia para entender y asimilar correctamente los contenidos de las asignaturas.

Mail enviado por A. G.

Valoración

2009-04-02T22:03:00.002+02:00

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En septiembre nuestro colegio implantó la jornada continua. Estábamos convencidos que con el nuevo horario nuestro hijo tendría más tiempo libre por las tardes, pero después de siete meses hemos constatado que no es así y estamos muy decepcionados.

Aparte de que tiene más deberes, el problema es que a menudo tenemos que explicarle los temas porque el maestro no ha tenido tiempo para explicarlos en clase.

Mi marido y yo somos informáticos y tenemos la suerte de poder ayudar a nuestro hijo pero hay padres que no tienen una formación suficiente, sobre todo en matemáticas. Los que se lo pueden permitir han apuntado a sus hijos en academias privadas pero ¿qué pueden hacer los demás? Es una situación discriminatoria.

Si los alumnos tienen más deberes y tienen que asistir a clases particulares por la tarde ¿dónde está la mejora pedagógica de la jornada continua?

Mail enviado al correo electrónico del blog por J. S. F.
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La jornada continua del profesorado

2009-03-22T17:08:00.004+01:00

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Hace un año, el Gobierno de Canarias planteó la posibilidad de que los colegios volviesen a la jornada partida. Entonces un sindicato de docentes elaboró el documento ¡Peligra la Jornada Continua!

En un principio pensaba que el profesorado estaba defendiendo los intereses de los alumnos y de sus familias: las mejoras pedagógicas, el rendimiento escolar, la conciliación de la vida familiar y laboral... todos los argumentos habituales en los proyectos de jornada continua para justificar el cambio del horario escolar.

Pero en realidad, el documento no hablaba ni de los alumnos ni de sus familias, sólo del horario laboral de los docentes y la posibilidad de tener que volver a trabajar por la tarde:

"... la gran medida es hacer trabajar al profesorado mañana y tarde... El Gobierno sólo entiende la mejora del sistema educativo castigando al profesorado y empeorando sus condiciones de trabajo... ¿Aceptarían trabajar con jornada partida el resto de funcionarios ... ? Evidentemente no... ... es inaceptable cualquier modificación del régimen de jornada diaria del profesorado en cualquier de sus etapas (...)"

¿castigando al profesorado y empeorando sus condiciones de trabajo?

¿Qué pasa con las supuestas mejoras de la jornada continua para los alumnos y sus familias? ¿Sólo son pretextos para que los docentes puedan mejorar su horario de trabajo?

Mail enviado al correo electrónico del blog por T. F.

¿Conciliar la vida familiar y laboral?

2009-03-15T18:23:00.008+01:00

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Hola,
El curso pasado nuestro colegio propuso implantar la jornada continua pero las familias votaron en contra del cambio.
El profesorado mantenía que el nuevo horario nos permitiría conciliar la vida familiar y laboral, pero esta afirmación no tiene sentido: por motivos laborales, la inmensa mayoría de las familias no puede acudir a las 14h para recoger a los niños y pasar la tarde con ellos.

Mail enviado por J.A. G.

El abandono escolar en España duplica la media europea

2009-03-10T18:23:00.064+01:00

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Según el informe 2009 sobre protección social e inclusión social publicado por la Comisión Europea, el índice de abandono escolar en nuestro país duplica la media europea:

"... España muestra uno de los índices de abandono escolar más altos de la UE (31,0 % en 2007, media de la UE: 15,2 %) ..."
En el artículo España es el segundo país de la UE con mayor porcentaje de población en riesgo de pobreza (Europa Press), podemos leer:

... Para corregir todos estos problemas, el Ejecutivo comunitario recomienda en primer lugar "romper el ciclo de transmisión intergeneracional de la pobreza, en particular reduciendo la elevada tasa de abandono escolar"...

¿Es posible que el tema de la jornada escolar forme parte del problema?
¿Realmente es adecuado que unos padres que en su mayoría no tienen ninguna formación académica en educación, sean los responsables de decidir el horario escolar de los menores?

Desde hace 10 años expertos como Mariano Fernández Enguita o Rafael Feito Alonso han publicado varios estudios e informes sobre la jornada escolar, advirtiéndo de los posibles problemas, pero a pesar de ello hemos llegado a este preocupante resultado.

Por estos motivos, los proyectos de cambio de jornada tendrían que ser más rigurosos, contener información contrastable y propuestas viables que ante todo benefician el interés de los menores. .

La necesidad de concentrarse con tranquilidad

2009-03-08T22:57:00.001+01:00

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Uno de los argumentos principales para modificar la jornada escolar es que supuestamente el horario continuo mejora el rendimiento de los alumnos. Soy médico y siento no estar de acuerdo.

Es bastante lógico: la mente necesita poder concentrarse con tranquilidad y funcionará mejor si se reparte el estudio entre la mañana y la tarde, que concentrando este esfuerzo durante 5 horas seguidas.

Ya que los niños tienen la oportunidad de estudiar, vale la pena hacerlo bien.

Mail enviado al correo electrónico del blog por P. G. (Valencia)
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Nuestra obligación a todos de proteger a los menores

2009-03-05T16:58:00.025+01:00

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Durante su intervención en la V Tertulia del Consejo Escolar de La Comunidad de Madrid: "Familia y Escuela ante la Prevención de Conductas de Riesgo", Emilio Calatayud Pérez, Juez de Menores de Granada, explicó:

"... cuando al juzgado llega un chaval con el perfil de delincuente siempre hay algo en la casa, y en el 82% hay fracaso escolar. Si nosotros solucionamos parte de estos problemas de la casa y el fracaso escolar, estamos solucionando muchísimo de la delincuencia juvenil en este país..."

En nuestro país la escuela es obligatoria de 6 a 16 años, y no puede haber ningún niño fuera del colegio en horario escolar. La Ley de Protección de Menores nos obliga a todos a proteger a los niños, así que los profesores, las escuelas, la policía y en general cualquier ciudadano debe actuar cuando detecta que un menor no está en la escuela durante el horario escolar.

En un escuela pública, con el horario partido los menores tienen la obligación de estar en el colegio y el derecho de recibir una atención profesional cualificada por la mañana y por la tarde hasta las 16h30 o 17h, independientemente de los recursos económicos de sus familias.

Con el horario continuo, esta obligación y este derecho se terminan a las 14h.

Si consideramos que las escuelas privadas suelen ofrecer la jornada partida a sus alumnos, y que además según el último informe PISA :

"... La diferencia de resultados medios de España por tipo de centros favorece a los privados en 38 puntos (p. 88)..."

yo me pregunto si los niños con jornada continua no están en desventaja respecto a los niños con jornada partida.

Es decir, ¿están los niños con jornada continua menos protegidos por la tarde y tienen por lo tanto menos oportunidades de conseguir el éxito escolar que los niños que tienen la jornada partida?

Desde otra perspectiva

2009-03-01T19:23:00.001+01:00

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Cualquier empresa de servicio necesita: trabajadores, recursos y clientes.
Una escuela es parecida a una empresa: los trabajadores son principalmente los docentes, tiene un presupuesto y los clientes son los alumnos.

Una empresa debe hacer esfuerzos constantes para ser competitiva, los trabajadores deben ser eficientes y prestar un servicio de calidad para que sus clientes estén satisfechos, porque sin clientes, la empresa debería cerrar.
Una escuela, siempre tiene clientes.

En lo que se refiere al horario escolar, una empresa competitiva ofrecerá un servicio adaptado a las necesidades y a las expectativas de los clientes. Si consideramos que los alumnos acuden a la escuela para aprender, estudiar y formarse para ser los ciudadanos del futuro, y que son menores de 6 a 12 años, es posible que la empresa adopte el horario partido, con un ritmo más pausado y probablemente más adecuado para la edad de sus clientes.

Es solamente un ejemplo, pero permite ver el problema desde otra perspectiva. Y quizás, este planteamiento no esté equivocado, porque me parece que el horario partido es el horario que la mayoría de las escuelas privadas ofrecen a sus alumnos.
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Mail recibido al correo electrónico del blog y enviado por A.F. (Madrid)
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La jornada partida en Alemania: "El futuro está en la educación y el cuidado de los niños" (2)

2009-02-27T20:27:00.006+01:00

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Hola,
Los enlaces de este post están redactados en alemán o en inglés. Hemos mantenido los enlaces en los idiomas originales porque las traducciones automáticas a veces producen cierta confusión.
No obstante, aquí tenéis un traductor de texto y de páginas webs (sólo hay que abrir el enlace original, copiar la dirección http://... , pegarla en el traductor y seleccionar los idiomas).
Un saludo.

Aunque en Das Deutschland Portal el término “Ganztagsschulen” es traducido por “Colegios con jornada partida”, el concepto es algo más amplio, y un artículo de la OECD (Organisation for Economic Co-Operation and Development) se refiere a "all-day schooling", lo que podemos traducir por "escuelas abiertas todo el día".

En Alemania, los alumnos tienen habitualmente clase sólo por la mañana. El horario puede variar según los Länder pero suele ser entre 8h y 13h00 de lunes a viernes. Las escuelas no disponen de comedores escolares y los alumnos comen en casa al salir de la escuela.

En 2001, los resultados del informe PISA y otros estudios pusieron de manifiesto que el sistema educativo alemán necesitaba mejorar. Así que en 2003, el Gobierno Federal reaccionó y se firmó el Investitionsprogramm "Zukunft Bildung und Betreuung" (IZBB) (Programa de inversiones "El futuro está en la formación y el cuidado de los niños") para promover la implantación de las "Ganztagsschulen" y afrontar adecuadamente el futuro educativo del país. Según el informe PISA 2006 los resultados de los alumnos alemanes habrían mejorado.

El concepto de "Ganztagsschulen" es una ampliación de la jornada escolar, para que los centros permanezcan abiertos más horas al día, en principio de 8h a 17h00. No se amplia el horario lectivo, pero se dispone de más tiempo para enseñar mejor, porque las clases se pueden repartir entre las mañanas y las tardes. El objetivo es que después de las clases, las Ganztagsschulen ofrezcan a los niños una ayuda profesional para hacer los deberes y posteriormente actividades pedagógicas, culturales, deportivas y artísticas para potenciar su creatividad.

Con estas escuelas se pretende dar una atención más individualizada de los alumnos, ayudar a los menores con dificultades e intentar romper la relación que existe entre los orígenes sociales y el éxito escolar; la posibilidad de que los menores puedan comer, pasar la tarde en el colegio jugando y realizar actividades pedagógicas les permite fomentar las relaciones sociales y la amistad; por otra parte, los alumnos están en todo momento bajo el cuidado de personal cualificado mientras sus padres trabajan.

Para recibir las ayudas económicas, las escuelas deben presentar un proyecto pedagógico sobre el cambio de la organización del centro. Pero parece ser que una vez recibidas las subvenciones, algunos centros se han limitado a instalar un comedor escolar o realizar reformas en el edificio escolar sin ofrecer actividades pedagógicas, ni implantar las media jornadas suplementarias; por otra parte, a menudo los fondos se han quedado bloqueados en las cajas de los Länders o han sido distribuidos arbitrariamente.

Otros enlaces en alemán para más información:
Der Ganztagsschulverband
Projekt Ganztagsschule

La atención de los alumnos

2009-02-25T17:16:00.002+01:00

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En un estudio de la DGT (Dirección General de Tráfico) sobre el conductor y el procesamiento de la información en relación con la atención podemos leer:

"... desde un principio es el ser humano el que selecciona lo que le llega, no es un elemento pasivo... Baste como ejemplo el hecho de encontrarnos en una reunión con muchas personas. Podemos aislarnos de lo que dicen o hacen el resto y concentrarnos en una sola conversación. Pero podemos variar nuestro foco de atención en función de nuestros intereses o deseos. Este cambio de atención o de concentración nos revela la distinción entre el oír y escuchar así como entre el ver y mirar..." (p.4)

En la nota de prensa de las pasadas Navidades, la DGT recomendaba:

"... Durante el viaje se deben realizar descansos cada dos horas aproximadamente. La desatención en la conducción es el principal factor desencadenante de accidentes graves..."

Para la Semana Santa 2008 aconsejaba:

"... Haz una parada cada 2 horas, aunque no lo notes mejorará tu
atención y disminuirá el riesgo de que te distraigas..."

El estudio La fatiga en la conducción realizado por el RACE (Real Automóvil Club de España) y la ANFABRA (Asociación Nacional de Fabricantes de Bebidas Refrescantes Analcohólicas) recomienda:

"... Deténgase cada dos horas, ya que mantener una atención constante durante un tiempo prolongado produce fatiga. Cada parada debe durar al menos entre 15 y 30 minutos..." (p. 21)

Si, la DGT y el RACE recomiendan a los adultos descansar cada 2 horas para mantener la atención al volante, yo me pregunto, ¿cómo consiguen mantener la atención los niños de 6 a 11 años que estudian con el horario escolar continuo?

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La jornada partida en Alemania: "El futuro está en la educación y el cuidado de los niños" (1)

2009-02-23T22:17:00.004+01:00

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En el portal alemán Das Deutschland Portal, me llama la atención un artículo sobre los colegios con jornada partida en Alemania:

"... Para educar a los niños hay que dedicarles tiempo. Entre los objetivos pedagógicos de los colegios con jornada partida se encuentran prestar más apoyo a cada uno de los alumnos, fomentar el aprendizaje social y promover la creatividad en las actividades que realizan en su tiempo libre. En la página www.ganztagsschulen.org podrá informarse sobre el resto de ventajas que este tipo de colegios ofrecen respecto a los que tienen jornada intensiva, el modelo más extendido en Alemania..."

El programa del Gobierno Federal Alemán se denomina "Zukunft Bildung und Betreuung": El futuro está en la educación y el cuidado de los niños.

El enlace http://www.ganztagsschulen.org/ está en alemán y es la página web del Bundesministerium für Bildung und Forschung (Ministerio Federal de Educación e Investigación).

Ampliaremos la información de este post en los próximos días.

10 años

2009-02-21T21:53:00.002+01:00

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El documento Una reflexión sobre el debate jornada continua/jornada partida, recoge una ponencia del Profesor de Sociología Rafael Feito Alonso, en el Foro sobre la Jornada Escolar organizado por la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, el 8 de noviembre de 1999 .

En esta ponencia, el Profesor Feito, plantea una serie de problemas relacionados con la jornada escolar y como experto en educación propone posibles soluciones.

No obstante, una década más tarde las familias de nuestro país siguen encontrando los mismos problemas:

- la elección del tipo de jornada escolar sigue correspondiendo a las familias, es decir, a personas cuyo universo cultural está lejos del de la escuela,
- para cambiar el horario escolar es necesario el apoyo de una mayoría de familias del centro, pero los padres se quejan de los procesos de votación,
- debido a la oferta limitada de actividades extraescolares, muchas escuelas están cerradas por las tardes, lo que crea un problema en aquellas familias en que los dos cónyuges trabajan,
- la jornada continua se aplica mayoritariamente en los centros públicos, de modo que familias de mayor nivel educativo y económico cambian a sus hijos a centros concertados o privados con jornada partida ...

¿Qué ha pasado durante estos últimos 10 años?

¿Hemos tomados medidas para resolver estos problemas pero hemos fracasado, o simplemente no hemos considerado necesario prestar atención a estas recomendaciones?

¿Se ha debatido este tema en el ámbito nacional o por lo menos de comunidad autónoma, en el Consejo Escolar de Estado o el Consejo Escolar de la Comunidad Autónoma?
¿Por qué el horario escolar sigue dependiendo de la decisión de padres que no son expertos en educación? ¿Por qué no está regulado por ley?

En 1999, el Profesor Feito aconsejaba :

"... En el caso de familias con menor nivel de renta y de educación es fundamental que los niños pasen más horas en el escenario educativo -lo que no es lo mismo que estar en clase ..."

Entonces, ¿por qué muchos centros con jornada continua están cerrados por la tarde?, ¿por qué no se aprovechan las instalaciones?, ¿por qué no se ha regulado por ley la apertura de centros durante un horario más amplio?

En definitiva, ¿por qué parece que a nadie le preocupa este tema?

Actualización 22/02/10

Información relacionada:

Jornada continua: ¿un proceso democrático?

Deberes y academias privadas

2009-02-20T22:51:00.000+01:00

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Me ha llamado la atención, el mail que una madre nos ha enviado:

... consecuencias del cambio de horario: aumento de los deberes y aumento de la actividad de las academias privadas de la ciudad, porque los alumnos que hacen los deberes con profesores particulares en academias privadas obtienen mejores resultados y siguen mejor en clase que los alumnos que hacen los deberes solos o con la ayuda de sus padres...

Es decir, que los alumnos de este colegio deben recurrir a personas fuera del colegio para comprender lo que los maestros no tienen tiempo de explicar en clase debido a la concentración del horario escolar.

¿Y qué pasa con los niños cuyos padres tienen una menor formación académica, o cuyas familias tienen un menor nivel de renta?

Publicado por Sandra del grupo Jornada Escolar
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Actividades extraescolares gratuitas

2009-02-20T19:34:00.001+01:00

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Una de las mejoras de los proyectos de cambio de horario son las actividades extraescolares gratuitas.

La propuesta es atractiva: por la mañana los niños estudian y por la tarde tienen actividades deportivas y culturales gratuitas.

Para saber cómo las escuelas habían conseguido financiar estas actividades, hablamos con familias de varios colegios con jornada continua, y nos llamó la atención que ninguno de estos centros ofrecen actualmente actividades extraescolares gratuitas, a pesar de que era uno de los objetivos del proyecto.

La propuesta atractiva inicial se ha convertido en una decepcionante realidad: clases por la mañana, deberes por la tarde para que los alumnos no tengan retraso y ninguna actividad gratuita.

Los motivos son bastante comprensibles: ¿quién va a pagar estas actividades?
¿Los ayuntamientos? Si financiaran las actividades de un colegio debería hacer lo mismo con los demás centros del municipio, y no disponen del presupuesto necesario para ello.
¿Voluntarios? No se encontraron personas dispuestas a trabajar sin cobrar cinco tardes por semana para realizar las actividades.

Es una lástima que una vez implantado el horario continuo la mayoría de los objetivos de mejora no llegan nunca a realizarse. Por este motivo es necesario mejorar la calidad de los proyectos y solicitar a los autores que incluyan para cada uno de los objetivos, sus previsiones referente a cómo tienen pensado conseguirlos y en qué plazos.

Si tenéis constancia de escuelas que ofrecen actividades gratuitas a sus alumnos, os agradeceríamos que nos lo comunicareis.

Mail enviado por Alfonso

Rendimiento y deberes

2009-02-16T18:38:00.001+01:00

A
Me llama la atención el comentario de Iván el pasado 31 de enero:

... después de cuatro meses los alumnos tienen retraso sobre el programa y para recuperarlo los profesores han aumentado los deberes de los alumnos...

Si la mejora pedagógica de la jornada continua es el aumento del rendimiento, ¿por qué los niños tienen retraso sobre el programa y traen más deberes a casa?

Publicado por Sandra.
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Lo que falta en los proyectos

2009-02-15T21:38:00.003+01:00

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Es indudable que los colegios elaboran los proyectos para conseguir una mejora para la educación y la formación de los alumnos. Pero creo que los autores se dejan dos temas importantes en el tintero que deberían ser incluidos en el proyecto.

El primero es la planificación para conseguir las mejoras pedagógicas: con la concentración horaria, las clases tienen una duración inferior debido a los descansos, ¿cuáles son las medidas que se tomarán para asegurar que las clases serán igual de efectivas? ¿cuáles son las previsiones para evitar que se produzca un retraso respecto al programa?

El segundo es la información relativa a los objetivos de mejora: estudios de viabilidad, planes de acciones (con datos rigurosos) para conseguirlos, previsiones en el caso de no poder alcanzar un objetivo...

Creo que es necesario mejorar la calidad de los proyectos.

Publicado por Enrique
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Dos consideraciones para empezar a valorar el proyecto.

2009-02-13T21:16:00.000+01:00

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Cuando el colegio de nuestros hijos presentó el proyecto de cambio de horario escolar, la mayoría de los padres conocían el tema del horario laboral del profesorado por los artículos de prensa y la información que habían recopilado.
Incluso habían tenido la oportunidad de leer el proyecto de un centro escolar de Cuenca que comenzaba así:

"... El profesorado que forma parte de este centro es consciente de que la modificación del horario escolar tiene un componente de reivindicación laboral , y también de que el cambio de horario no va a suponer la resolución de todos los problemas educativos existentes, pero ahora bien, estamos plenamente convencidos de que de este modo la educación es mucho más racional tanto laboralmente como educativamente..."
(para leer el proyecto completo, podéis contactar con nosotros y os lo enviaremos).

Muchos padres consideraban legítimo que los docentes, como cualquier colectivo, intentasen mejorar sus condiciones laborales, y no tenían inconveniente en modificar el horario escolar, siempre que este cambio no perjudicara la formación y el aprendizaje de los alumnos.

La única manera que tenían para averiguar cómo el cambio de horario podía repercutir en los estudios de sus hijos era analizar detenidamente el proyecto. Aunque los padres respectaban la opinión del profesorado, para poder valorar correctamente la propuesta, era necesario tener en cuenta las siguientes consideraciones:

el cambio de horario representaría una mejora laboral para el profesorado,
consecuentemente, el proyecto no podía ser objetivo.

A partir de aquí, los padres empezaron a leer detenidamente el proyecto y a analizar cada una de las propuestas de mejora. Visiblemente, los autores habían dedicado mucho tiempo para elaborar el proyecto, pero a pesar de ello, éste estaba incompleto:

por una parte, no demostraba que concentrar las clases por la mañana aumentaba el rendimiento de los niños,
no podía garantizar que los objetivos de mejora se podían alcanzar, y no proponía alternativas en el caso de que ésto ocurriera,
a algunas familias, el nuevo horario causaría problemas que no tenían con el horario actual como por ejemplo, no poder asistir a las actividades extraescolares porque el transporte escolar con la jornada matinal no estaría disponible para volver al colegio por la tarde.

El objetivo de cualquier proyecto es mejorar una situación y solventar problemas. En el proyecto de la escuela de Cuenca que citamos anteriormente podemos leer:

"... Siempre sin perder de vista ni menospreciar a las familias que el nuevo horario les resulte algo incómodo o perjudicial ( son las menos) siendo las administraciones públicas las que deberán dar respuesta a éstas, ni podemos, ni pretendemos arreglar unos problemas planteando otros a ciertas familias..."

Finalmente, el proyecto no convenció a los padres de que el nuevo horario sería más adecuado para la formación de sus hijos que el horario actual, y de momento el colegio mantiene la misma jornada escolar.

Reflexión sobre el proyecto y la conciliación de la vida laboral y familiar

2009-02-09T21:08:00.002+01:00

hhhhh
Una de las mejoras del proyecto de nuestro colegio era "conciliar la vida familiar y laboral": con la jornada continua, los niños podían volver a casa más pronto que con la jornada partida.

No obstante, las familias solamente hubieran podido pasar más tiempo con sus hijos, si su horario laboral lo permitía, y esta situación únicamente se producía si uno de los padres no trabajaba, trabajaba a media jornada o era funcionario.

Debido al horario laboral actual en nuestro país, donde los comercios cierran a partir de las 20h, sin olvidar los supermercados que están abiertos hasta las 22h, para la mayoría de las familias de nuestro centro no hubiera sido posible pasar las tardes con sus hijos.
En nuestro caso, el cambio de horario tampoco nos hubiera permitido pasar más tiempo con ellos, porque nuestro horario laboral termina a las 18h.

Uno de los argumentos principales era que en otros países de Europa este horario funcionaba muy bien. Pero en Europa, cada país tiene un modelo de vida que es propio de aquel país, y resulta que aquellos modelos de vida no coinciden con el nuestro.

En Francia por ejemplo, el horario laboral de las empresas suele terminar a las 17h, la mayoría de los comercios cierran entre 17h y 18h, y las familias cenan sobre las 19h30.

En el artículo "España sintonizará sus horarios laborales con Europa para 2010" publicado en diariojuridico.com, el presidente de la Comisión Nacional para la Racionalización de los Horarios Españoles, Ignasi Buqueras, explica que las jornadas laborales son más largas en España que en el resto de Europa, y que los horarios actuales "...llevan a los españoles a empezar su jornada “a una hora parecida al resto de Europa” pero que se dilata “bastante más” por la tarde..."

Por lo tanto, las costumbres sociales y familiares en otros países de Europa son totalmente diferentes a las nuestras, y cualquier comparación es relativa.
ffffff

Cambio de horario escolar, ¿por dónde empiezo?

2009-02-05T19:27:00.011+01:00

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La mayoría de los padres no somos expertos en educación y cuando el año pasado nuestro centro nos propuso cambiar la jornada escolar, me planteó un serio problema. Tener que decidir la jornada escolar de mis hijos era mucha responsabilidad, y durante unos meses mi mujer y yo tuvimos que convertirnos prácticamente en especialistas sobre el tema para poder tomar la decisión más acertada.

La pregunta que el centro nos planteaba era la siguiente: "¿está de acuerdo con el cambio de horario?"
En este debate, los principales interesados son los niños: van a la escuela para aprender y formarse. Después de reflexionar sobre el tema, llegué a la conclusión que la pregunta no estaba formulada correctamente y que ésta debería ser mucho más concreta:

¿cree que este nuevo horario será más beneficioso para el aprendizaje de sus hijos que el horario actual?

Para averiguarlo, recopilamos información sobre el tema de los horarios escolares. En internet encontramos muchos artículos de prensa y sobre todo opiniones a favor y en contra de un y otro horario escolar. Pero queríamos analizar el tema, no prejuzgarlo.

Así que lo mejor que podíamos hacer era leer el proyecto, para determinar si el horario que nos proponían era efectivamente una mejora para la educación de nuestros hijos. Nuestro proyecto estaba estructurado de la siguiente manera: A) se propone el cambio de jornada escolar, B) para conseguir una serie de mejoras respecto al horario actual, siendo las principales:

el rendimiento,
las actividades extra escolares
la conciliación de la vida familiar y laboral

Cuando terminé la lectura del proyecto, me di cuenta que éste no estaba completo:

Por una parte, faltaban los estudios que demostraban que el rendimiento aumentaba con el cambio de jornada. En internet encontramos la opinión de unos expertos que aseguraban que no había nada concluyente sobre el tema (más información en el post: El proyecto y el rendimiento escolar). Tampoco se encontraban los planes de acción con los objetivos de mejora que se pretendían alcanzar, ni los plazos para lograrlo, ni los responsables de conseguirlo.
Respecto a las actividades extra escolares, los autores del proyecto no incluyeron una información esencial: ¿cómo se iban a conseguir todas estas mejoras que llamaban "objetivos"? Estos objetivos eran muy interesantes, sobre todo las actividades gratuitas, pero en ningún momento el proyecto precisaba ¿qué gestiones se habían realizado para garantizar que estas mejoras se podían efectivamente realizar? ¿quién las había hecho? ¿quién sería la persona responsable para conseguirlas? ¿cómo estaba previsto hacerlo? ¿con qué medios? ¿en qué plazo? ¿cómo se garantiza la continuidad de esta oferta en cursos siguientes?... una información indispensable para poder valorar la propuesta, porque sin los estudios y la planificación correspondientes que demostraban que estos objetivos se podían alcanzar, todas estas mejoras eran solamente teorías. En realidad, el proyecto decía: "teóricamente, si implantamos el nuevo horario escolar, conseguiremos estos objetivos". El tema era demasiado serio e importante para tomar una decisión en base a unas teorías por muy interesantes que fueran. Así que redacté una lista de preguntas para plantear en la reunión informativa e intentar conseguir respuestas.
En lo que se refiere a la conciliación familiar y laboral, en el proyecto también faltaba el estudio según el cual la jornada continua era una demanda social. En nuestro caso, mi mujer trabajaba a media jornada y no representaba ningún problema. Pero desde un punto de vista pedagógico, consideramos que nuestros hijos mantendrían mejor la atención estudiando con un ritmo más pausado de mañana y tarde, que concentrando los estudios por la mañana.

Reconozco que la reunión informativa fue un poco decepcionante, porque no conseguimos respuestas a todas nuestras preguntas:

los autores del proyecto no pudieron facilitarnos una pequeña bibliografía para ampliar la información referente al rendimiento y la mejora pedagógica,
no pudieron enseñar el estudio ni la planificación para conseguir los objetivos que se habían marcado,
no pudieron facilitar información alguna sobre las actividades gratuitas, quién o cómo se iban a subvencionar, por qué importe, ni durante cuantos años...,
no tenían prevista ninguna alternativa en el caso de que no se pudieran conseguir las actividades gratuitas, lo que planteaban un serio problema a las familias con recursos económicos más limitados,
algunos padres llegaron a la conclusión que para implantar actividades extraescolares gratuitas, como por ejemplo el apoyo a los alumnos con dificultades de aprendizaje, no hacia falta cambiar la jornada escolar ya que se podía hacer perfectamente con la jornada escolar actual.

En conclusión, el proyecto no demostró que el nuevo horario fuera realmente mejor para el aprendizaje y la formación de nuestros hijos que el horario actual. Este fue el motivo principal por el que la mayoría de los padres rechazaron finalmente la propuesta. De todas maneras, los autores del proyecto siempre podían mejorarlo y volver a presentarlo. En cambio, una vez implantado el nuevo horario escolar hubiera sido imposible volver al horario anterior (encontraréis una explicación en el post El horario escolar experimental, ¿una buena alternativa? publicado por un colaborador de este blog).

Un año después de esta experiencia, tengo todavía muchas dudas. Por una parte, si tan bueno era este horario, ¿por qué la mayoría de centros privados oferta la jornada partida? Lo más curioso, es que después de asegurarnos que se conseguirían las actividades extraescolares gratuitas, de momento nuestro centro no ha ampliado la oferta y no hay ninguna actividad gratuita.

Finalmente, pienso que los padres no deberían ser los responsables de determinar qué horario escolar es más beneficioso para los alumnos. Para defender y proteger los intereses de los menores, sería mejor que la jornada escolar fuera objeto de una regulación general.

Enviado por Alberto

Actualización 22/02/10:

Información relacionada:

Modificación de la jornada escolar: ¿por dónde empezar?

El proyecto y el rendimiento escolar

2009-02-01T21:46:00.003+01:00

...
Uno de los argumentos principales para la modificación de la jornada escolar es la mejora del rendimiento de los alumnos.

Hemos leído varios proyectos de cambio de horario, doce exactamente, elaborados por distintos centros educativos (muchos proyectos se pueden consultar en internet). En sólo uno de ellos, se hacía referencia a unos estudios de sociólogos y psicólogos en los cuales el proyecto se basaba para afirmar que el rendimiento aumenta con la jornada matinal, pero no incluía ninguna pequeña bibliografía para que pudiéramos contrastar esta información. En los demás proyectos, los autores se basaban únicamente en la experiencia profesional del profesorado para afirmar la mejora del rendimiento escolar.
Aquí publicamos algunos ejemplos:

La experiencia nos viene demostrando año tras año que el rendimiento de los alumnos durante la jornada de mañana es mayor...
El horario continuado o jornada continua –según nuestro criterio y la experiencia recogida de otros colegios que la han establecido- optimiza el rendimiento escolar …

En realidad, los proyectos no facilitan mucha información a las familias sobre la mejora del rendimiento escolar. Incluso en uno de ellos, esta información se limitaba al siguiente texto:

CRITERIOS PSICOPEDAGÓGICOS: Mayor rendimiento en la sesión de mañana que de tarde.

Aunque respectamos la opinión de los docentes, nos pareció que una afirmación que no se podía contrastar con datos científicos fiables, no era suficiente para demostrar que un horario es más efectivo que otro. Así que buscamos información adicional en algunas publicaciones especializadas.

Encontramos respuestas en el informe La hora de la escuela. Análisis y valoración de los procesos, los efectos y las opciones de la implantación de la jornada continua, de Mariano Fernández Enguita, Catedrático de Sociología en la Universidad de Salamanca. En este informe podemos leer:

"... la mayoría del profesorado ha terminado por pensar de la jornada lo que quería pensar. Se trata de un peculiar círculo vicioso en el que todo el mundo alude a estudios que no ha leído, experimentos que no han tenido lugar, experiencias que no han sido evaluadas, etcétera, pero, como se les atribuyen conclusiones imaginarias que apuntan siempre en la misma dirección, se refuerzan mutuamente y terminan por pasar a formar parte de lo que se da por sentado sin mayor examen..." (p25-26)

"...todos los estudios realizados indican que el cambio de jornada tiene efectos neutros, ambiguos o irrelevantes para los alumnos; por otra parte, sin embargo, no cabe duda de que beneficiará profesional y personalmente a los profesores..."

"... los centros no cuentan —ni, por lo general, quieren— con los instrumentos necesarios para hacer una evaluación digna de ese nombre, y la “experiencia profesional” en la que tanto confían no puede dar mucho de sí en ese aspecto, porque es justo lo contrario de una experiencia científica objetiva, controlada y contrastable..." (p35)

"... En España no ha habido apenas estudios sobre la atención o la fatiga, pero alguno ha habido y conviene mencionarlo. Caride (José Antonio Caride, Profesor Catedrático de Pedagogía Social, Universidad de Santiago de Compostela) (1993a,b) encontró que la fatiga percibida por los escolares aumentaba notablemente en la jornada de sesión única, en comparación con la partida. Asimismo, concluyó que la atención aumentaba a lo largo del día en ambos casos, pero era siempre más alta en los grupos de jornada partida..." (p71)

"...Parece difícil afirmar que haya aquí evidencia suficiente para la defensa de cualquier tipo de jornada, y ésta es probablemente la conclusión principal: que no podemos sacar conclusiones. Como señalan sus autores, “es bien difícil, desde nuestro punto de vista, proponer la jornada escolar ‘ideal’...” (p73)

En conclusión, Fernández Enguita asegura : "... lo que se desprende de todo esto con absoluta claridad es que las afirmaciones —y, si es el caso, las percepciones— de los profesores y, en menor medida, de los padres sobre la mejora del rendimiento con la jornada continua carecen del más mínimo fundamento..." (p80)

En un artículo del Diario de Burgos, podemos leer que durante una conferencia Fernández Enguita aseguró:

"... no hay un solo estudio que concluya que la jornada continua produce mejores resultados en el rendimiento de los escolares que la jornada partida» y añadió que «hay unas cuantas investigaciones que sí demuestran lo contrario aunque no sean suficientes para decantarse por una u otra». No obstante, sí indicó que la jornada matinal aumenta la fatiga de los alumnos..."

Aprovechamos para facilitaros un enlace del blog "Psicología y Pedagogía" que publica un artículo interesante sobre el rendimiento escolar: Claves para mejorar el rendimiento escolar.

El horario escolar experimental: ¿una buena alternativa?

2009-01-31T20:27:00.003+01:00

n...

Ayer, uno de los participantes en este blog abordó el tema del horario con carácter experimental, es decir, la implantación de un u otro horario por un periodo de prueba determinado, habitualmente un año, con la promesa de que se volverá al horario anterior si la experiencia no resulta satisfactoria. En este caso concreto, se hacia referencia a la jornada continua.

Esta alternativa tiene un problema: aunque los objetivos no se hayan alcanzado después de este primer año y que la experiencia no resulte satisfactoria, será prácticamente imposible volver a la jornada partida. La explicación es bastante lógica: el horario continuo permite al profesorado trabajar solamente por la mañana y es comprensible que se opondrá a cualquier propuesta que pueda obligarle a volver a trabajar por la tarde. Cualquier propuesta de modificación del horario escolar debe ser aprobada por el Consejo Escolar y es evidente que en este caso, el profesorado la rechazará.

El Profesor de Sociología de la Educación de la UCM, Rafael Feito, explica en su informe Tiempos escolares:

"... Los partidarios de la jornada continua presentan el dato de que no haya habido ningún centro que haya vuelto de esta jornada a la partida, como prueba irrefutable de satisfacción. Es un argumento más que discutible. El paso de la partida a la matinal cuenta con el beneplácito del profesorado. El posible paso inverso contaría con su oposición frontal..."

En el informe La hora de la escuela, Mariano Fernández Enguita, catedrático de Sociología en la Universidad de Salamanca, explica:

"... El problema es que ni la mejora ni siquiera el no empeoramiento de las actividades escolares están garantizados; los comedores, cuando menos, peligran, y las actividades extraescolares, como veremos, encuentran serias dificultades y suelen entrar en decadencia. Pero todo esto sólo se comprueba después, cuando ya no hay marcha atrás que valga..."

En lo que se refiere al horario experimental, Fernández Enguita añade:

"...Para empezar, cabe dudar si alguien se ha propuesto alguna vez evaluar verdaderamente la experiencia del cambio de jornada. El autor de estas líneas debe confesar que le ha costado mucho tiempo terminar de comprender qué quiere decir experimental en el mundo de la enseñanza primaria. En el ámbito científico se experimenta algo sólo con la extensión necesaria para obtener información suficiente, en condiciones de control lo más exhaustivo posible y procediendo a un análisis intensivo del proceso y de los resultados. Sin embargo, la nueva jornada se generaliza a regiones enteras, no se arbitra ningún control de las otras variables que puedan influir en los resultados que se consideran relevantes y no se somete a observación ni a análisis intensivo alguno. ¿Qué quieren decir, entonces, con el término experimental, cuando ningún centro, entre varios miles ya, ha llegado a la conclusión de que haya ido mal? O se ha descubierto la panacea universal o, en realidad, sólo quería decir esto: si no se derrumba el colegio, es que ha ido bien...". (p.105)

Las familias, por lo tanto, deben ser muy críticas a la hora de valorar el proyecto que se les propone. Si éste no ofrece las garantías suficientes para demostrar que se podrán cumplir los objetivos de mejora ni que este horario sea más adecuado para el aprendizaje de los niños, sería más conveniente rechazar la propuesta hasta que los autores hayan mejorado el proyecto. Siempre podrán volver a presentarlo.

La reunión informativa: el proyecto y el debate

2009-01-29T22:36:00.004+01:00

...
¡Hola!
Hemos redactado este pequeño resumen para ayudaros a conocer los puntos más importantes de la reunión informativa. Esperamos que os sea de ayuda.

Presentación del proyecto:
La elaboración de un proyecto sigue un poco el mismo proceso lógico que utilizan los buenos periodistas: investigan, se documentan, analizan y contrastan la información en la cual se basan antes de publicar una noticia. En un proyecto además, los autores sacan conclusiones y proponen mejoras.
Un buen proyecto estará correctamente argumentado: mencionará las fuentes informativas utilizadas (estudios científicos...), incluirá una bibliografía y una planificación detallada de cada objetivo que propone alcanzar con información relativa a lo que se quiere conseguir, quién es el responsable de conseguirlo, los medios con los que cuenta y cómo lo va a conseguir.
Si el proyecto no está suficientemente documentado, el autor no puede asegurar que los objetivos podrán cumplirse. A modo de ejemplo, ningún fabricante automovilístico comenzaría a fabricar un coche sin un buen proyecto que le garantice que puede conseguirlo y que funcionará perfectamente. Durante la reunión informativa, las familias tienen la oportunidad de obtener respuestas a sus preguntas y disipar sus dudas.

El debate:
Cualquier debate debe ser equilibrado y lógicamente deben participar el mismo número de ponentes con una opinión favorable que ponentes que pueden aportar algún testimonio contrario a la propuesta. En muchos programas de televisión y de radio tenemos ejemplos de ello. De esta manera, los organizadores pueden asegurar que no se pretende que de este debate salga una opinión determinada, es decir que no se está intentando "orientar" el voto de los padres.

Durante la reunión informativa, es importante que las familias expresen sus opiniones, aclaren todas sus dudas respecto al proyecto y obtengan respuestas a todas sus preguntas. Solamente de esta manera podrán valorar correctamente la propuesta y determinar si el horario que se les propone mejora realmente la calidad educativa de los alumnos. En el caso contrario, un cambio de horario no estaría justificado.

Para más información os recomendamos el documento Tiempos escolares: el debate sobre la jornada escolar continua y partida de Rafael Feito, Profesor de Sociología de la Educación de la UCM.biar el horario de los niños para mejorar la oferta y la calidad educativa del centro.