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sábado, 31 de octubre de 2009

El hábito diario del estudio

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El colegio de nuestro hijo (8 años) ha propuesto el cambio de horario escolar para implantar la jornada matinal, pero tenemos muchas dudas respecto a la idoneidad de este horario para su educación.

Según este artículo publicado en el mundo.es, “La mayoría de los jóvenes españoles estudian pocas horas, mal y tarde”:

“No se estudia suficiente -aclara Francisco Arroyo (psicólogo y profesor de técnicas de estudio)- porque los chavales ni saben ni tienen la motivación para hacerlo…” ; “… estudiar es algo más que hacer los deberes, advierte Arroyo, quien tiene muy claro que entre los jóvenes no abunda el hábito "diario" del estudio”.

Con la jornada continuada, los alumnos tienen las tardes libres, pero no suelen aprovecharlas para estudiar. En el articulo, Estela D'Angelo (profesora del departamento de Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense) recalca "los chicos no saben estudiar porque no lo aprenden desde edades tempranas… y ello contribuye al fracaso escolar…”, Charo Pérez Molina (profesora de educación infantil y secretaria de Comunicación del sindicato FETE-UGT), recalca “la importancia de introducir hábitos de estudio desde la escuela primaria” y Carlos Javier Ruiz Yébenes (presidente de la Confederación Estatal de Asociaciones de Estudiantes (CANAE), alude a “la necesidad de inculcar el hábito diario ya desde la escuela, a muy temprana edad.”

Quizás, la jornada matinal pueda favorecer a los niños cuyos padres no trabajan por las tardes, disponen de medios económicos para pagar actividades extraescolares a sus hijos y están en casa por las tardes para motivarlos a estudiar y controlar que no pasen demasiado tiempo con el televisor o los videojuegos.

Pero la mayoría de las familias en España trabajan por las tardes, y si no disponen de recursos para pagar cada día actividades extraescolares, es probable que sus hijos pasen la tarde solos en casa, sin la presencia de sus padres para motivarles a hacer los deberes y controlar el tiempo que pasen ante el televisor o el ordenador.

El psicólogo Francisco Arroyo advierte: “La tarea no es fácil. "Ahora, el problema es más grave, porque la oferta de ocio, de entretenimiento es mucho mayor que antes"; "El estudio compite con el 'messenger', con 'tuenti'... con la televisión y los videojuegos. Antes los padres tenían la autoridad suficiente para decirle a su hijo que se pusiera a hacer los deberes. Ahora, la mayor parte ni siquiera están en casa cuando sus hijos vuelven del colegio. Es un grave problema social".

Mi esposa y yo trabajamos por las tardes, así que nuestro hijo debería pasar muchas horas solo en casa y no estaríamos para motivarle a estudiar, ni para controlar si gestiona adecuadamente su tiempo libre. Nos parece que la jornada matinal no sería una mejora para su educación.
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lunes, 5 de octubre de 2009

Los conocimientos le han restado espacio al ocio

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Mientras en España se está generalizando la implantación de la jornada escolar continua, me llama la atención el artículo "Con el paro, a estudiar" que publica hoy El País. Según este artículo, muchos jóvenes se están dando cuenta que sin estudios es difícil encontrar un empleo y deciden volver a estudiar:
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Aprender los primeros acordes de guitarra puede esperar… Los conocimientos le han restado espacio al ocio... .......... Ya todo el mundo sabe que sin formación las opciones de trabajar se reducen…

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Así que me pregunto: ¿Es realmente necesario que los niños tengan todas las tardes libres y hagan tantas actividades extraescolares? ¿No sería mejor para su educación que dedicaran unas horas por las tardes a estudiar?

En Andalucía, Baleares o Canarias, la mayoría de los centros educativos tienen implantada la jornada escolar continua, pero son unas de las comunidades con mayor fracaso escolar de España. Las escuelas privadas en cambio mantienen la jornada partida y sus alumnos obtienen muy buenos resultados.

Yo creo que la prioridad para los niños es conseguir una buena formación. Es fundamental que en primaria adquieran unas sólidas bases y unos buenos hábitos de estudio para poder seguir sin dificultades en secundaria y evitar el fracaso escolar.

De momento, los datos demuestran que en España, tener todas las tardes libes no es un horario eficaz para evitar o reducir el fracaso escolar.

Mail enviado por Pablo H.

sábado, 3 de octubre de 2009

Las escuelas no son guarderías

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A menudo, cuando un padre o una madre prefieren que sus hijos tengan clases por la tarde, ciertos docentes responden que “la escuela no es una guardería”; a veces también utilizan el término “aparcaniños”.

Por una parte, tienen razón: un centro educativo es un lugar donde los alumnos van para aprender y para formarse, no es una guardería.

Pero creo que estos docentes malinterpretan a los padres que prefieren la jornada partida: no quieren que el trabajo educativo se realice sólo por las mañanas y que los centros se conviertan en guarderías por las tardes, teniendo a los niños simplemente "aparcados" sin hacer nada, sino que el estudio de los menores se reparta entre la mañana y la tarde.

Muchos padres opinan que el horario partido es una distribución más racional de las horas lectivas de los alumnos, porque el periodo de descanso entre las dos sesiones permite a los menores mantener mejor la atención. Además, no entienden la necesidad de concentrar las cinco horas de clase por la mañana, sobre todo si consideramos que las escuelas privadas tienen la jornada partida y que sus alumnos consiguen excelentes resultados.

Mail enviado por José Luis P.

lunes, 21 de septiembre de 2009

La jornada escolar y la mejora de la educación

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La mayoría de las escuelas de élite de nuestro país obtienen Certificaciones por sus sistemas de gestión de la Calidad. Los alumnos de estos centros tienen la jornada escolar partida y consiguen excelentes resultados académicos. Si la jornada continua mejorará la educación de los alumnos, lo más seguro es que estas prestigiosas escuelas la implantarían. Pero no lo hacen.

Dudo mucho que tener toda la tarde libre para hacer actividades extraescolares, conciliar la vida laboral y personal o reducir los desplazamientos al centro sean medidas eficaces para mejorar los resultados académicos de los alumnos. De hecho, en las comunidades que implantaron la jornada continua hace años hay un elevado porcentaje de fracaso escolar, lo que demuestra que este horario no es tan eficaz para mejorar la educación.

La educación es fundamental para el futuro de los niños. Por esto creo que es importante que las familias elijan el horario escolar que mejor se adapte a las necesidades de aprendizaje de sus hijos. Sin una buena formación es muy difícil conseguir un empleo y los jóvenes que abandonan prematuramente los estudios no encuentran trabajo.

Mail enviado por Lucía.
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Actualización 22/02/10:

Información relacionada:

Las relaciones entre los alumnos y el profesorado

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En mi pequeño paseo diario por la blogosfera, he encontrado una interesante entrada publicada en el blog "Educación en Orcasur". El autor es Profesor de Matemáticas, y reflexiona sobre las relaciones que deberían tener los alumnos y el profesorado. Haciendo referencia a personalidades como Francisco Giner de los Ríos o Antonio Machado, el autor considera que sería más efectivo mejorar la Educación, en vez de instalar unas tarimas en las aulas para reforzar la autoridad del profesor.
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Creo que hay muchos profesores que no queremos tarimas. Preferimos menos alumnos por aula y más apoyos. Nos gustaría mucho más contar con escuelas bonitas, amplias, con posibilidades de convivir y aprender haciendo; nos encantaría tener ordenadores, laboratorios, talleres, pistas deportivas,.... Sería estupendo un ambiente en el que, en vez de pelotear o competir, se favoreciese la originalidad y el cooperar unos con otros. Agradeceríamos unos Centros de Apoyo al Profesorado, abiertos y plurales donde formarnos los profesores compartiendo experiencias y abordando proyectos comunes. Nos vendrían muy bien más equipos de orientación, nos encantaría otro estilo de relación.

¿Cuál es el gasto en educación en la Comunidad de Madrid? ¿Qué se está haciendo para evitar el abandono escolar temprano y ayudar a los que más lo necesitan? ¿Cómo se está favoreciendo desde la escuela una educación para la ciudadanía responsable y la cohesión social ("Aprender y vivir la democracia")? ¿Cómo se puede mejorar la formación del profesorado?, ... Sería mejor pensar en estas cosa. (...)

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Mail enviado por Carla S.

jueves, 3 de septiembre de 2009

Jornada continua: los alumnos tienen menos posibilidades de defender sus intereses que los docentes

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En relación con el post “El proceso de modificación de la jornada escolar” publicado el pasado 31 de agosto, me gustaría añadir una pequeña reflexión personal que hice cuando nuestra escuela propuso modificar el horario escolar.

Creo que cuando nos referimos a modificar la jornada escolar, estamos mezclando dos temas muy diferentes: uno educativo (el horario escolar de los alumnos) y otro laboral (el horario de trabajo de los docentes). Estos temas deberían ser tratados por separado porque los alumnos y los docentes tienen necesidades diferentes y es posible que el horario que más conviene a unos no sea bueno para los otros o los perjudique.

Los docentes, como cualquier trabajador de cualquier colectivo, están en su derecho de intentar mejorar sus condiciones laborales. Creo poder afirmar que la jornada continua es un horario que a todos los trabajadores les gustaría tener. Con la legislación actual, para que los docentes puedan conseguirla, tienen que convencer a las familias de que la jornada continua es mejor para la educación de sus hijos y motivarlas para que voten a favor del cambio de horario.

En estas circunstancias, no me parece adecuado que los docentes supervisen todo el proceso de modificación de la jornada escolar (reunión informativa, debate, votaciones, escrutinio, seguimiento) porque no se garantiza la imparcialidad de este proceso.

Pero creo que hay otro problema importante, y es que mientras cada madre y cada padre intenta defender los intereses de su hijo como puede (a veces con la ayuda de su APA, pero desafortunadamente no siempre es el caso), los docentes lo tienen mucho más fácil porque ellos están organizados, cuentan con el asesoramiento de sus sindicatos y los consejos de sus abogados. En este sentido, creo que los alumnos están en desventaja y no tienen las mismas posibilidades de defender sus intereses que los docentes.

Mail enviado por Patricia.

¿Por qué la jornada continua genera enfrentamientos en la comunidad educativa?

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En algunos comentarios de los posts que publicasteis la semana pasada y esta semana, los autores opinan que, en el tema de la jornada escolar, se debería tratar por separado el horario escolar de los alumnos y el horario laboral de los docentes, porque los intereses de unos y de otros no son los mismos y es posible que el proceso actual esté perjudicando a los niños.

Este planteamiento me parece muy acertado. Hace poco, en el blog Magisnet, Pablo Rovira publicó los posts “Lo que pasa cuando se quiere contentar a todos” y “El Ministerio fomenta la jornada partida“:
“… El debate sobre los tiempos escolares debería abrirse. Ya he señalado en alguna ocasión que para que sea un debate sincero y posible, hay que separar lo que es el horario laboral docente del horario lectivo. Mientras que vayan de la mano, los intereses serán contrapuestos y, por tanto, no es posible el beneficio de unos (conciliación horaria de los padres o concentración horaria de los docentes) sin perjudicar a los otros (children keys o más horas de trabajo por el mismo sueldo)...”
“… creo evidente que es necesario un debate público sobre los tiempos escolares. Pero mientras no se rompa la radical equivalencia de que docente y alumno entran y salen a la misma hora de la clase, es un debate que dejará heridos. Las administraciones tensarán la cuerda ampliando el horario laboral (pagando o no esas horas extra, según las autonomías) y los sindicatos la tensarán movilizándose por la jornada continua. Y creo que la solución sólo pasa por flexibilizar el horario laboral docente…”
Si añadimos a este problema que la normativa actual no garantiza la imparcialidad del proceso de modificación de la jornada escolar (porque los docentes organizan todo el proceso, desde la reunión informativa hasta las votaciones), con toda probabilidad, éstas son las causas de los numerosos enfrentamientos que se producen cada año en los centros educativos por el tema de la jornada escolar.

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Información relacionada:

lunes, 31 de agosto de 2009

El proceso de modificación de la jornada escolar

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Buenos días,

El curso pasado, los docentes del colegio de mis hijos propusieron implantar la jornada escolar continua. Las familias no lo aprobaron y el daño que este proceso ha causado en nuestra comunidad educativa es irreparable.

El horario laboral de los docentes está supeditado al horario escolar del centro donde trabajan. No es ningún secreto que la jornada continua es una reivindicación laboral del profesorado, porque regularmente se publican noticias donde sus sindicatos la exigen o reclaman. Sin embargo, es un dato importante que conviene tener en cuenta, porque en consecuencia, los docentes se convierten en una parte interesada en este proceso, y tanto su opinión sobre la jornada continua como la información que facilitan en los proyectos, podrían estar influenciadas por consideraciones personales y no ser objetivas e imparciales.

En vez de limitar los debates sobre la jornada escolar a las ventajas y desventajas de un horario y otro, convendría analizar si es apropiado que todo el proceso de modificación de la jornada escolar sea ejecutado exclusivamente por los docentes ya que ellos son una parte interesada, y si el proceso actual no está de alguna manera, perjudicando los intereses de los menores.
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Mail enviado por José Luis P.

martes, 25 de agosto de 2009

Antes de implantar la jornada continua en Cataluña



En su página web, el Catedrático de Sociología Mariano Fernández Enguita ha publicado una entrada preocupante sobre la jornada escolar continua en nuestro país. Después de una peculiar pero cierta definición del proceso de modificación de la jornada continua, el autor de “La hora de la escuela” nos informa de que “la marea negra llega a Cataluña.”

El principal problema de la jornada continua, es que una vez implantada, aunque la Administración se dé cuenta que este horario no es tan eficaz para la educación de los niños, es imposible volver a la jornada partida porque los docentes y sus sindicatos se oponen. Tenemos un ejemplo reciente en Canarias, donde un medio de comunicación desveló que “el Ministerio de Educación ha planteado a las comunidad autónomas que analicen si conviene acabar con la jornada continua y volver a la jornada partida, entre las medidas para mejorar la calidad educativa”: las reacciones de los docentes en contra de la propuesta no se hicieron esperar.

Por este motivo, antes de implantar la jornada continua, sería conveniente comprobar su eficacia en otras Comunidades y analizar en qué medida este horario ha contribuido al aumento del rendimiento escolar de los alumnos, la mejora de sus resultados académicos, la disminución de la tasa de repetidores y la reducción del fracaso escolar.

Y en cualquier debate sobre la conveniencia o no conveniencia de implantar la jornada escolar continua hay un tema que no se debería obviar: la implantación de la jornada continua implica para el profesorado la mejora de su horario laboral; de hecho, la jornada laboral continua es una reivindicación y uno de los objetivos de los sindicatos docentes.

Si la jornada continua supone una mejora de las condiciones laborales del profesorado y el logro de uno de sus objetivos sindicales, antes de implantarla habría que estudiar detenidamente la propuesta para determinar y poder asegurar que este horario supondrá también una mejora de la educación de los alumnos, porque la jornada continua es un viaje sin billete de vuelta.

martes, 23 de junio de 2009

El estado de la educación en España

Hola,
La revista "El Notario" del Colegio Notarial de Madrid (mayo-junio 2009) publica un artículo en el cual el autor habla de la educación en España. Este es el link: "Bolonia y los estudios de derecho".
Un saludo.
Lidia
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"... El verdadero problema no descansa tanto en Bolonia, como en el lamentable estado de la educación en España; tanto la universitaria, como la primaria y la secundaria. Y sería bueno que nuestros responsables políticos tuvieran verdadera conciencia de ello, porque no hay asunto de mayor trascendencia en una sociedad que la manera en que ésta se ocupa de la educación de sus jóvenes..."

"... La legislación estatal de los últimos años y sus descoordinados desarrollos autonómicos no parecían tener otro objetivo que rebajar el nivel de exigencia en primaria y secundaria como principal instrumento para reducir nuestro elevado nivel de fracaso escolar. No ha sido precisamente un éxito. Los últimos datos publicados informan que en España hay un 31% de abandono escolar temprano, lo que representa el triple de lo de lo previsto en los objetivos de Lisboa para el año 2010 y con tendencia a aumentar. Por otra parte, el último informe Pisa coloca a los alumnos españoles en el puesto 31 en Ciencias, 32 en Matemáticas y 35 en lectura, donde empeoramos por tercera oleada consecutiva..."

"... En España, donde no es que el sistema educativo no funcione, sino que propiamente no existe, dado su fragmentación y su inoperancia, algunos consideran Bolonia una oportunidad para iniciar la reforma necesaria. Puede que en parte tengan razón, pero lo que no cabe ninguna duda es que, o se inicia un serio camino de reconstrucción íntegra sistema educativo en España o Bolonia servirá, en el mejor de los casos, para parchear algunas deficiencias y en el peor, nos tememos, para agravar aún más los males de la Universidad española..."
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Mail recibido al correo electrónico del blog.

viernes, 12 de junio de 2009

El Ministerio fomenta la jornada partida

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Nota 14/06/09: Varios comentarios de esta entrada hacen referencia a una página web de Canarias 7.
El enlace está aquí.
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Hola a todos,

Quisiéramos agradecer el comentario que un Anónimo realizó esta tarde en la entrada sobre los resultados de la prueba de sexto en Cataluña, al facilitarnos un enlace de magisnet.com : "El Ministerio fomenta la jornada partida"

"... En la Comisión General de Educación del pasado martes en Madrid, se aprobó el plan de desarrollo de la LOE que incluye la puesta en marcha de programas piloto para implantar la jornada partida en Primaria y ESO..."

"... Con esta propuesta del Ministerio y algunas medidas que están introduciendo las autonomías es evidente que se está revisando el horario lectivo con una tendencia al alza. Ya hay clases de refuerzo extraescolares, clases en julio y sábados por la mañana, ahora se habla de volver a la jornada partida, …"

"...Y también lo digo por algo muy significativo. Que en un documento cuyo fin está en reducir el abandono educativo temprano se ligue la mejora de la calidad y del éxito escolar a la jornada partida y la extensión horaria da a entender que la jornada continua no mejora la calidad y favorece el éxito escolar...."

Cataluña: uno de cada cuatro niños no tiene el nivel básico para pasar a Secundaria

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Hola,
Adjunto el link de una noticia publicada ayer en El País con este dato preocupante: "Uno de cada cuatro niños no tiene el nivel básico para pasar a la Secundaria en Cataluña".

El artículo se refiere a la prueba que realizaron recientemente los alumnos de sexto de esta Comunidad.
"... Uno de cada cuatro de los 60.000 alumnos de 11 y 12 años que cursan sexto de primaria no han superado la primera prueba de final de esta etapa hecha por primera vez en Cataluña. Los resultados no sólo son poco brillantes, sino también desiguales: entre chicos y chicas y entre los niveles socieconómico de los centros y las familias..."
Otro enlace relacionado con este tema es este artículo de europapress.es

Mail enviado por Eva (Barcelona)
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miércoles, 10 de junio de 2009

"La cara oculta de los resultados escolares"

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Hola,
He encontrado en el blog FAPAR este link de un suplemento especial de Escuela titulado: "La cara oculta de los resultados escolares" con un interesante artículo de Rafael Feito (Profesor de Sociología de la Universidad Complutense de Madrid), y una entrevista a José Saturnino (Profesor de Sociología en la Universidad de La Laguna).
Un saludo.

Mail enviado por Sergio (Zaragoza)

lunes, 8 de junio de 2009

"Queja estacional sobre la jornada escolar"

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Hola,
Os adjunto el enlace del artículo "Queja estacional sobre la jornada escolar" publicado en El País la semana pasada.

Nuestra educación pública se está degradando cada vez más, y creo que sería urgente diseñar un plan de acciones para corregir la situación: identificar todas las posibles causas, entre ellas determinar si el horario laboral de los docentes es el adecuado para conseguir los propósitos de la escuela, y tomar las medidas necesarias para impedir que estas causas puedan seguir perjudicando a los estudios y el futuro de los alumnos de nuestro país.
Un saludo.

Mail enviado por José Antonio M.

domingo, 7 de junio de 2009

¿Quién defiende los intereses de los menores?

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En apariencias, la legislación actual permite a los padres defender los intereses de sus hijos en lo que respecta la jornada escolar, porque teóricamente el proceso debe ser democrático. Pero en la práctica, los padres no pueden defenderlos. La ley actual otorga a los docentes la supervisión de todo el proceso de información y de votación para implantar la jornada continua en los colegios, y no tiene previsto ningún mecanismo de control para asegurar que el procedimiento es efectivamente democrático. Si los padres se quejan de posibles anomalías en el proceso, nadie interviene para aclarar la situación.

No sería un problema si los intereses de los docentes y de los alumnos fueran los mismos.
Pero para una mayoría de docentes, la jornada continua responde a un deseo legítimo de mejorar su horario laboral. Y para muchas familias, la jornada partida es más adecuada para la educación de sus hijos.
Mientras tanto, la Administración hace sólo hace de árbitro.

Si los padres no pueden, entonces ¿quién defiende los intereses de los menores en este debate?
Mail recibido al correo electrónico del blog.

sábado, 6 de junio de 2009

¿Un nuevo comienzo?

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Antes de ayer, el presidente de EEUU Barack Obama ofreció "un nuevo comienzo" en las relaciones entre los estadounidenses y los musulmanes.

Quizás sería conveniente aplicar un discurso similar a las relaciones entre las familias y los docentes, en particular, en lo referente al tema de la jornada escolar: tenemos puntos de vista diferentes pero respectémonos los unos y los otros, y trabajemos juntos para progresar. Principalmente en el interés de los menores: para centrarnos en mejorar los resultados académicos de los alumnos, conseguir evitar que los adolescentes tengan que repetir curso, para que la gran mayoría de los jóvenes pueda lograr el éxito escolar y que una vez adultos puedan disfrutar de la estabilidad laboral.

Las aspiraciones de los docentes de mejorar sus condiciones son muy legitimas, pero es un tema que deberían tratar únicamente los sindicatos con las Autoridades de nuestro país. Evitar involucrar a los padres mejoraría indudablemente la convivencia y las relaciones entre las familias y el profesorado.

Es probable que muchos pensarán que soy un utópico o un soñador, y otros se burlarán creyendo que soy un iluso y un necio. No importa.

Lo que importa es intentar resolver el problema que tiene nuestra educación, porque mientras las relaciones entre las familias y las escuelas continúan degradándose como hasta ahora, no conseguiremos mejorar la situación.
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Mail enviado por Pablo.
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jueves, 4 de junio de 2009

La jornada continua: cuestión de marketing

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Esta semana, un amigo me enseñó un tríptico sobre la jornada continua, que el colegio de su hija entregó a las familias. Al igual que en los proyectos, la información de este tríptico no es imparcial, sino todo un reclamo publicitario de la jornada continua.

Después de identificar las (supuestas) necesidades de los padres (conciliar la vida familiar y laboral, evitar desplazamientos al centro....), se proporciona a las familias la solución para satisfacer estas necesidades de la mejor manera posible: la jornada escolar continua.

La comunicación es fundamental.
Los padres deberían estar correctamente informados para poder tomar la decisión más acertada respecto a la jornada escolar de sus hijos. Pero la única información que la mayoría de las familias recibe es la que les facilita el profesorado, siempre favorable a la jornada continua y nada objetiva. En absoluto.

Muchos padres no saben utilizar internet para buscar información adicional. Por esto creo que sería conveniente mejorar la información que llega a las familias, para que no sólo conozcan el punto de vista de los profesores.
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Mail enviado por Daniel (Madrid)

lunes, 1 de junio de 2009

La educación y el mercado de trabajo

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Adjunto un artículo publicado en nortecastilla.es que recoge estas frases de M. Fernández Enguita:

"Habrá quien pueda ser Paris Hilton, pero el común de los mortales depende de su acceso a la educación".

"... El mercado de trabajo está hoy, en la sociedad del conocimiento, del lado de quien está cualificado. Los demás son los que tienen el conocimiento común que todo el mundo tiene. El trabajador sin cualificación es el que no tiene cualidades distintas de los demás..."
Y la solución, es la educación.

Mail enviado por Patricia Melero.

Perder el tiempo después de clase en secundaria

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Buenos días,
Soy madre de dos chicos de 13 y 16 años. Creo que actualmente, muchos adolescentes no aprovechan bien su tiempo libre: pasan muchísimas horas chateando o jugando en internet, viendo la televisión, saliendo con sus amigos... Tienen muchas posibilidades para divertirse y sus prioridades suelen ser otras que estudiar y hacer deberes.
Tener todas las tardes libres está bien si los jóvenes las aprovechan y dedican una parte de ellas a estudiar y otra para divertirse, hacer deporte, leer... Pero la realidad es muy distinta y muchos adolescentes no dedican el tiempo suficiente al estudio. Creo que muchos están perdiendo el tiempo y por esto tienen malos resultados o tienen que repetir curso. Si la jornada escolar fuera partida, los chavales estarían obligados a ir al instituto por la tarde y éstas horas serían mucho más productivas para ellos.
Un saludo.

Mail enviado por María (Ciudad Real).

sábado, 30 de mayo de 2009

Ponencia de Rafael Feito : "Relaciones Familia-Escuela"

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En abril 2008, el Consejo Escolar de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid organizó la jornada "Familia y escuela ante las claves para el éxito escolar".

Incluimos el vídeo de la ponencia de Rafael Feito Alonso (Doctor en Sociología por la UCM): "Relaciones Familia-Escuela".

Los vídeos de las demás intervenciones de esta jornada están disponibles en mediateca.educa.madrid.org





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